针对教育部副部长张盛闻于近日提出，教育部将从部分华文教师过剩的国民型华文中学调派到华文师资不足的国中以解决部分国中华文师资不足的问题，马来西亚行动方略联盟改制中学委员会欢迎政府关注及正视此问题。

惟本委员会遗憾此举仍然忽视了一些国民型华文中学长年来存有师资不足的困扰，而此举乃治标不治本之方；教育部应该从根本上解决国民型华文中学以及国中久而未决的全国华文师资问题。

本委员会曾于去年9月7日偕同马来西亚国民型华文中学校长理事会及马来西亚国民型华文中学发展理事会与张盛闻会面并呈交备忘录。备忘录里有提及国民型华文中学面对华文师资不足的问题，并指出目前用于记录教师与学科资料的系统并不能真正反映这事实，理应检讨。此外，备忘录里也有提出，中国文学这一科虽然是在国民型华文中学的选科，可是并没有纳入师资需求的计算。单就华文一科的师资做出计算，并不能真正反映国民型华文中学华文教师的需求。

根据本委员会了解，2015年全国79国民型华文中学总共缺乏大约23位华文教师。如果以超过2位教师为过剩的标准，面对华文师资过剩的国民型华文中学基本上不到10间。相反，面对华文师资不足的国民型华文中学则有超过30间。即使把师资不足的标准定为缺乏2位教师以上，面对华文师资不足的国民型华文中学也有超过20间。本委员会觉得不能因为三两间国民型华文中学华文师资过剩则把华文老师调走，多间国民型华文中学华文师资短缺则没将其他类型学校华文师资过剩的老师调到国民型华文中学。

要解决国民型华文中学及国中华文师资问题，师资培训是重要的一环。目前，苏丹依德利斯师范大学（依大）是我国唯一培训中学华文教师的管道。依大在2010年取消大学毕业生文凭课程（DPLI）中文组之后，依大中文教育系本科是唯一培训国中及国民型中学华文师资的管道，而且每年录取人数不多，使国中及国民型华文中学华文师资短缺问题更加严重。

本委员会建议教育部马上公布全国华文师资统计，与关注教育民间团体共同重新评估师资需求的计算方法、鉴定资历、调派分配细节、包括对过剩及不足的定义并有系统、有效地增加高素质的师资培训计划。此来，必能一劳永逸地解决全国的华文师资问题。

本委员会认为，保留中华文化特征是改制时当局所作出的数项承诺之一，因此国民型华文中学的中华文化特征是有必要被捍卫。为了保留国民型华文中学的中华文化特征，本委员会认为国民型华文中学至少应该有一半教师是谙华文或有中华文化背景。由于目前符合此条件的教师比例低下，本委员会建议教育当局应与华团合作以让更多谙华文及有中华文化背景者加入教师行业。

本委员会也认为，马来西亚的多元文化是国家的特色，应被珍惜的资产，。国家正值身处全球化时代，多元发展将使我们更能放眼国际，更具备竞争性，为晋身高收入国铺路。因此，除了独中，国民型华文中学因其独特的历史，也是保留我国中华文化的重要一环。因此，任何可能影响国家特色之一的马来西亚中华文化的举动都应该从长计议。