教育大蓝图推出至今，争议不断，尤其校本评估制度令人诟病。虽然民间怨声载道，但教育部不仅没有修改教育大蓝图的诚意，而且无法清楚说服民众，莘莘学子可以在目前的教育制度下获得何种好处。

多 项国际性的教育评估显示，我国的教育水平已经大不如前。英语教数理的政策施行后，成绩稍微改善后，教育部却突然取消这政策，导致近年的数理成绩每况愈下。 加上我国的优等成绩令人质疑其价值，知乎此，外国大学近年在录取我国学生时，都会让我国学生进行该大学本身的测试，才正式录取他们。

试想一想，教师们日复一日在申诉自己的工作堆积如山，为了完成教育交待的非教学工作，被迫牺牲教学活动，请问教育部有没有顾及教师们的感受？可以教导学生是一件美好的事，可是如今教育部让教师沦为教育部的文书，老师们不发怒才怪！

华小、独中及国民型中学的问题，教育部为何不能一视同仁？为何华社不曾听说国小面对师资短缺，国中是四不像的奇闻？各国的人才库，随着全球化的趋势，已迈向多元化，为何我国政府执意实行单元教育？　

马来西亚的教育改革，不是由部长一人说了算。一国的教育能够成功，全赖于全民的共同努力。每当换了一位教育部长，教育政策就改变，试问在没有连贯性的教育制度里，学生们如何有持续性的学习呢？


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