现代的系统管理之道，着重汲取回馈，按时监督，定期检讨，从而逐一改善既定的运作。这个国家有心规划和发展百年华教的千秋大业，当然也不例外，需要如是处理。那么，325华教救亡抗议大会前后提出的主张，如今怎么了？

教育部的 8大方案 ，短期方案有三，是否妥善处理？不管现有的华小临教是否已得保留，直至受训老师报到；但是据云仍然有待填补的392个空缺，可曾据州教育局协调，把权力下放校长委任老师？

方案之二的“决定（把）全国100位不具备双语资格的华小老师，调至国小”以及方案之五”之前约20名具有社会研究教学专业，但不谙华文的老师调离，空缺由临教填补”呢？

说真的，恐怕谁也不知道“ 强化国文巩固英文政策”之下，各个学校是不是按照方案主张，安排双语资格的师资教学小一至小三，专修英文或国文老师执教第二阶段？何况，微型华小式微，如何征得双语老师教导国文、英文？