针对副首相兼教育部长慕尤丁表示，政府正研究是否让一些学校自行决定继续以英语教导数理科，林连玉基金深表遗憾。

林连玉基金主席杜乾焕发表文告说，政府冥顽不灵再次以违背教学规律的非教育专业角度探讨语文教学和更改教育政策，将使教师学生无所适从，教育绩效大受影响，牺牲的是孩子的未来。

“什么语文学不好，就应该从有关语文着手改善教学，这是浅明易懂的道理。”

“因此，提升英文水平理应从改善英文教学着手，政府应集中于改进英文课程、研究第二语言教学方法及培训专业的英文师资，而非本末倒置地把其它科目的媒介语改为英文。”

政府预设“双重学习”效应

林连玉基金主席说，在教育部长看来，英化数理科目能加强学生的英文能力，其理据在于增加学生接触和使用英文的时间，学生在英文环境中自然会更熟悉英文。

“也就是说，政府预设英化数理科有能产生‘双重学习’的效应，既学习数理科知识，也学习英文。但教育部须知，在掌握任何知识前，学生必须优先掌握教学媒介语。”

林连玉基金主席表示，倘若英文非学生的母语，学生则需在短时间内学好英文，再以英文作为教学媒介语学习数理科。不难预见，只有品学兼优的学生能够跟上这种“双重学习”过程。

弱势学生恐两头不到岸

林连玉基金认为，这个政策最终只能惠及从小在英文环境长大的城市英文精英，弱势的城市与乡区学生可能既学不好数理科，也学不好英文。

“那就是说，弱势学生最终会成为迎合社会精英的教育制度的牺牲品，这违反了有教无类、教育民主的教育原则。长远而言，此政策将巩固少数社会精英的地位，扩大阶级分化。”

“我们反对政府实行数理英化政策，问题在于此政策本末倒置，根本没有从英文水准低落的真正原因着手。而所谓的‘自由选择’只是个伪命题。”

“我们促请政府遵守教育规律，以教育专业的角度、全面性的研究英文水平低落和整体教育素质低落的问题，并提出可行的方案解决之。”

林连玉基金表示，我国的繁荣进步取决于卓越的教育素质、优秀的人力资本、科技的提升和创新，自由开放和公正的政治经济制度，所谓强化英文既能强国讲法是崇英心态使然，缺乏社会整体发展的分析。切莫神化英文的功能，模糊了人民的视线。