华小教育：隐瞒的代价

然而，有小部分教师为了减少麻烦而擅自更改学生的评估成果，或者以种种方式如让学生抄答案、改学生的答案等让全部学生达标。也许这些教师有他们的苦衷，但是这种做法将使到较差的学生更差，并让学校行政组和教育部误以为大多数学生都能掌握教学内容。

当然，大家可以这么说：“评估成绩只是‘交货’而已，教师还是会认真教导每个学生。”或“学生人数太多，根本无法有效地教导每个学生直到他们能掌握，何况又有几个捣蛋学生影响教育过程。”

我认为，一些教师会如此，并不能完全怪罪在教师身上，但是教师的确有改进的需要。校内评估已经有一定的指标性，并可能在未来取代政府考试，成为学生进入中学和大学的标准，因此教师们不应等闲视之。其次，教育部依靠这些数据拟订教育大蓝图，政策的影响力可想而知，教师更不应该轻率地行事。

如果教师的动机是减少本身的工作负担，那么他们的这个举动是不恰当的。的确，教育部的不妥善安排加上行政的弱点，教师的工作负担可是日益增加。但是，这不应该成为牺牲学生的理由。

再者，无可否认学生人数问题对教师而言是一大挑战。在有限的时间内，教师要如何让30至40位不同性格的学生都掌握教学内容，坦白说我也不知道。但是我们却习惯了“肯定有学生无法掌握”这个情况。这是哪门子“全民教育”啊！

教师为了自己而向行政组隐瞒了学生的不足，如果行政组也认同此做法，那么华小教育真的有难了！当董总努力地争取更多的华教权益，我们却没有检讨自身的问题，谨记华教如逆水行舟，不进则退啊。

注：作者部落格