邦莫达指多源流小学分裂国民，董教总斥“歪论”
沙巴巫统主席邦莫达昨日宣称“多源流小学分裂国民”，引来董教总的驳斥。
董教总今天发文告说，政治人物为了一己私利，屡次发表不负责任言论，极尽挑动族群情绪，制造对立之能事，才是分化社会、妨碍团结的主因。
“在国会议员的言论免责权下，邦莫达历来问政作风备受争议，歪论层出不穷，既昧于事实，亦非特例。”
沙巴巫统主席邦莫达昨日宣称“多源流小学分裂国民”，引来董教总的驳斥。
董教总今天发文告说，政治人物为了一己私利，屡次发表不负责任言论，极尽挑动族群情绪，制造对立之能事，才是分化社会、妨碍团结的主因。
“在国会议员的言论免责权下，邦莫达历来问政作风备受争议，歪论层出不穷，既昧于事实，亦非特例。”
“民意代表的职责是为民喉舌，监督政府、审查预算和立法辩论。马来西亚经历政党轮替后，民智已开，情形不同于过往，奉劝当前政治人物务以慎言为要，莫再怠忽职守。”
多元文化共存共荣
董教总主张正视建国以来的多元社会现实，以多元文化共存共荣为傲，慎防宗教与种族极端势力抬头，冲击马来西亚的多元社会根基。
董教总提醒，多源流教育在独立以前经已存在，而联邦宪法明文赋予各族学习本身母语的权利，维护多元族群、宗教、文化与教育的国情，则是各族共同争取独立时期一致肯认的社会契约。
董教总指出，各源流学校的教学媒介语虽不相同，惟皆采用教育部所规定的共同课程纲要，而且国文和英文都是华小和淡小的必修必考科目。
“诚然，无论国民学校、国民型学校、宗教学校、华文独中、私立学校、国际学校等各类型学校，乃是呼应时代变迁与社会需求所设，长期以来和睦共处，亦为国家培育多元人才，这些都是不容忽视的事实。因此，多源流教育并不会分化国民团结，反之政策偏颇不公才是问题的根源。”
“除了保障国人的受教育权利外，政府有责任提出公平又有效率的教育资源分配对策，致力培养各式各样的人才；尤其在基础教育方面，优先拉拔居于劣势的少数族群、弱势团体，拉近城乡差距，提高社会的流动性，营造和谐和安定的社会。”
董教总指出，马来西亚得天独厚的多元社会现实，从来不是分裂国家的原罪。拥抱多元共生，维护多元沃土，社会才能提升竞争力，呈现多元缤纷、各自精彩的活力。
否认要废母语学校
邦莫达也是京那巴当岸国会议员。根据网媒《自由今日大马》报道，邦莫达昨日在国会下议院声称，多源流小学乃是国民分裂的原因。
不过，在新邦令金国会议员马智礼的询问下，邦莫达却否认要废除母语学校，
“我不曾建议废除，但我们可以研究，以确保国家和谐。”
马汉顺邀视察学校
针对邦莫达的言论，马华署理总会长兼教育部副部长马汉顺（见下图）今午发文告说，媒体应该要求邦莫达更深入地发表有关课题的具体看法。
“邦莫达昨天指多源流小学是分裂种族和谐的导因，这是一个不确实的指责。邦莫达过后澄清，他并没有要政府废除以母语为教学媒介语的学校。他也建议政府研究怎么样的教育制度才是最好的， 以确保国家团结获得维护。”
马汉顺表示，个人认为马来西亚多源流的小学，是自国家独立以来就建立于国家的教育体系中，乃国家宪法上合法合情合理的体制，不容置疑。
他强调，每个国民都必须知道所有源流学校的教学课纲、课本内容与学习教材，都经过教育部部门的编辑及规划，进而提供给学校。
“所有小学的教师，都是经过教育部的师范系统培训的专业教师。不管他们在哪一个源流的学校教学，都会按照教育部及国家的政策，教导孩子要和谐共处，团结报国。因此，任何指责学校教导国民分裂的言论，都是对教师专业毫无根据的伤害。”
“作为教育部副部长，我要邀请任何对多源流学校缺少理解的政治领袖，到学校去视察及体验，亲自了解及感受各源流学校的教育模式。”
马汉顺指出，马来西亚独立至今，多届的国家领袖已经多次肯定多源流学校的优势及获得国家的保障。
“让我们将精力放在提升国家教育发展及全民团结。”
