一个一年级的学生，我们假设他入学之前没有完善的学前教育，所以进到小学，不论是数学，科学，英文，都是一无所知。第一堂课上英文课，为顾及学生程度不同，老师从最基础的开始教，所以只要是普通的孩子，多少都能学到一点新的知识。第2堂课，上英文数学，老师进来就用一个你几乎不会的语文来教你数学，你估计你能听明白多少的数学？第3堂课，上科学，科学最多的就是特殊名词，连基础英文都不能掌握的孩子，要怎样学习科学呢？

的确，如果我国能成功地把数理全面改为英文制度（有完善的师资，学前教育都教导基础英文，这就是为什么新家玻的孩子都能在一年级入学就用英文学习数理），我打保票大马的数理水平会进步。

笔者中学的时候学习物理，学到量子物理的时候，老师说当研究到微观世界，如电子，光子等微粒子的时候，经典的牛顿古典物理学就不能应用了，必须用量子物理学，但是量子物理学也适用于宏观物理学，即是普通的经典物理就能解决的问题。笔者好奇了，既然量子物理学是绝对的，为什么我们还要学牛顿的古典物理呢？老师的回答是，没有古典物理的基础，你没办法学习量子物理。

我们把数理当作量子物理学（绝对的），英语基础教育当作古典物理（不全对，但是也没错），不难发现只有在打好古典物理的基础下，你才有办法去钻研量子物理，是不是说明了，只有在有一定英文基础，数理的知识才有办法掌握呢？“实事求是”赞同英文化数理不是最好提升英文水平的方法，那我真的看不出，小学用英文学数理，能有多好的效果。用不熟悉的英文学数理，和叫一个没有读过物理的人去学量子物理有什么差别呢？

万丈高楼从地起，如果起3层楼，顶楼是高等教育，2楼是中学教育，那1楼就是小学教育了吧。“实事求是”却忽略了，起楼除了要从一楼开始起，地基才是最重要的。今天你用一个你不熟悉的语文学习，就等于打不好的地基，起危楼咩？叫小学生用英文学数理，就等于叫不会爬的婴儿走路，阁下赞同吗？

阁下说起了杨振宁，他不就是个活生生让你看到母语教育成功的例子吗？杨振宁中小学都是用母语来学习数理，大学或者后博士研究时才用英文学习，完全没有接不上轨道的问题啊！可见母语学习数理，不等于大学就不能用英文学习数理，更何况我说的是，中学就改成英文，我坚持的只是小学使用母语。

阁下说马来西亚没有完整的中文教育系统，难道我国有完整的英文教育系统？我在〈 本末倒置的数理英化政策 〉说过，我有朋友在UKM、UPM读书，但是都是读马来文的大学教育，试问我国这样算有改革数理吗？

最后，我要澄清的是，从数学的角度来看，生物、化学、物理、数学，都是科学这个大集合的子集，即它们都属于科学，一个生物学家说自己是科学家，有错吗？你是马来西亚人，难道就不能说自己是地球人？似乎阁下也被你自己说的死板的大马教育受害不浅哦。

最理想的方案是，小学恢复母语教学，中学继续用英语教学，大学也要跟上改革，从马来文改为英语教学，这就是我最后的立场。

蒲种愤怒的亮 ，先谢谢你赞同我的观点，不过你对实事求是的语气不是很好噢，我们来这里是分享观点，讨论各自的意见，心平气和一点吧。