书名：《有言不信：华教评论精选集（2011-2016）》
作者：黄集初
文类：评论
出版社：三三出版社
书系：三言 01
出版日期：2017年12月18日
ISBN：978-967-2086-03-1
定价：RM40
版式：横排
语言：简体中文
页数：200页
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三三出版社EMPRESS CULTURE SDN BHD
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配书地址：32-9-4, Bukit Pandan 1, Jalan 1/91B,
Pandan Perdana, 55300 Kuala Lumpur.
内容简介：
界定概念、剖析数据，一本深入掌握华教课题的评论集。
本书分五大类：华小、独中、华教纷争、语言争议与英化数理、华教改制，相当完整地概括了大马华教独立前后的争取及奋斗历程。——刘志文（林连玉基金主席）
黄集初根据教育学理，掌握数据，进入教育的根本问题，作出深入的分析，让教育行动家有正确的方向可循，也让一般人对教育有较深层的认知。 ——张永庆（波德申中华中学校长）
黄集初的华教评论文章，举凡涉及的概念皆有清晰的界定，且能以数据来说明问题，提纲挈领，言简意赅，单刀直入，绝无赘言。——廖文辉博士（新纪元大学学院马来西亚历史研究中心主任、中文系高级讲师）
黄集初简介
《当今大马》专栏作者。以第一志愿进入台大数学系，却以台大历史系毕业，先理后文。曾在独中服务了17年，期间担任过两所独中的校长。任职校长期间，深觉学养不足，故勤奋好学，力求上进。十年的努力，终于2016年取得武汉华中师范大学教育学博士。评论以教育为主，偶尔涉足政治，略尽公民职责。
/ 目录
序一 刘志文（林连玉基金主席）
序二 张永庆博士（波德申中华中学校长）
序三 廖文辉博士（新纪元大学学院马来西亚历史研究中心主任、中文系高级讲师）
自序 黄集初
A. 华小
A.1 论5岁入学
A.2 华文师资调派评议
A.3 生育率与流失率——教总《华小学生人数现况》调查报告之解读
A.4 人口流动与微型华小—— 教总《华小学生人数现况》调查报告之解读
B. 独中
B.1 财务负担vs组织使命——论独中的道德困境
B.2 独中对学生人数的迷思
B.3 论独中师资之流动
B.4 独中人数流失的初步考察
B.5 独中学生流失率的细部考察
C. 华教纷争
C.1 第61所独中乎？——论关丹中华中学
C.2 当华教有利可图时
C.3 再论关中争议
C.4 统考是法令下的内部考试？
C.5 谁来定义独中？
C.6 董总内争难解之因——从人治到法治的过渡
D. 语言争议与英化数理
D.1 钟灵模式与英化数理
D.2 从双语教育看数理英化
D.3 母语与方言
D.4 论“华人的母语是华语”
D.5 数理英化之后的语言政策——2014年华研双年会侧记
D.6 回顾独中数理英化之争议
D.7 从数理英化到双语教学计划（DLP）
E. 华教改制
E.1 陈充恩与汪永年——评陈子鹦之政治认同论
E.2 华校二次改制有无可能？
E.3 “最终目标”的思路及转折
自序（摘要）
/黄集初
我的评论文章大概可以分成两大类：华教议题及教育议题。与韦地商量后，先从华教议题类里筛选了25篇集结成书。由于考虑到成本及可读性，因此，在不影响文章主旨及观点下，把总字数12万刪减至8万左右；然后，进行文字上的修饰，甚至把部份文字转为注，务使文章阅读起来更顺畅，让购书者觉得诚意满满。
华教议题大约分成三类：一、民族问题；二、语言问题；三、教育问题。华教问题的本质是民族问题，从国家大政的角度来说，就是民族政策的问题。但由于民族问题敏感，不好处理，很多时候就转化为语言问题，所以，大部份的华教议题都是语言问题，且集中在教学媒介语上。
至于教育问题，多是外部问题，如建校不易、人数分布极度不均（偏多偏少）等，很少争论教育领域的核心课题：课程与教学。当然，这是可以理解的。一方面，在课程与教学上，很少有什么大争议；另一方面，也要有些专业知识及实务经验，才有能力去讨论课程与教学上的课题，否则，就是言不及义，不知所云。不过，1990年代后，教育改革议题成为大家关注的焦点，讨论教育议题的文章就开始日多。
也是从1990年代起，华教最大的危机遂渐从外部转向內部，华教內战就是一个明显的例子，究其根本，我概括为“过度宣传的反噬”。
在早年，有关当局基于自身的优势力量，采取的是步步进逼的策略。为了和有关当局对抗，董教总需要大量地动员普罗大众。在这个过程中，文宣起了重大的作用。基于考量到普罗大众的一般教育水平及方便动员，往往需要把一些重大的华教议题口号化、标签化，如有关华校改制的议题就简化为“反对改制”，“改制”这一字眼就成为贬义词。
自1990年代起，基于国內外的政治形势的剧变，有关当局极需爭取华社的支持，不得不在华教议题上采取怀柔策略。这反而使董教总有时陷入进退两难的局面。举一个明显的例子，华小直升中一的议题。董教总一路来的立场是要求华小生应该直升中一，认为读预备班是一种歧视；而有关当局在1990年代起，虽没有取消限制，却放宽了条件，让大约80%以上的华小毕业生都可以直升中一，但这样的改变却让独中学生人数下降。虽然如此，董教总却不能基于独中的生存受到威脅，而公开反对这样的改变（也实在找不到什么正当的理由来反对）。
这个例子很好地说明了一件事，独中的成功往往是建立在有关当局的教育失败上。任何有识之士都会意识到这是一种非常危险的状态。所以，1990年代起，独中必须推动教改就成为华教有识之士的共识。但这也意味着需要大幅改变过去的做法，由悲情转向理性。在新旧观念交替的过程中，过去过度简化及标签化的观念及口号，都需要进行调整。只是过去40年下来的华教宣导工作，导致有些人已经僵化了，脑筋完全转不过来，不能与时俱进。争议与分歧由此而起，又渗入人事纷争，越演越烈，最后其高峰就是我们看到的华教内战。这代表过去40年建立起来的华教价值体系几乎完全崩溃，必须重建才行。当然，这也不是凭一二人之力可以完成之事，但总要有人开始踏出第一步。
在2008年新纪元风波后，我已预感华教必然要面临新的困境及新的变局，所以，寄居华研，潜心默思，构思华教的未来。这本评论集就是集结多年的心得，虽不成体系，但一砖一瓦总有其价值，就以此与大家共勉之。
（2017-09-05）