马来西亚宗乡青直辖区分会欢迎首相在《第13大马计划》中提出落实12年义务教育制度的决定，并全力支持政府推动全民基础教育普及化的宏愿。此项政策不仅有助于提升国民整体教育水平，更为马来西亚长期人力资源发展奠定坚实基础。

根据该计划，政府拟自5岁起强制执行1年学前教育、6年小学教育及5年中学教育，总共12年义务教育，体现出政府对教育公平与全民学习权利的高度重视。此举有望缩小城乡教育资源差距，提升全民基本教育权保障，进一步推动社会整体向上流动。

马来西亚宗乡青直辖区分会主席柯佳任表示，本会全力支持政府落实12年义务教育的决策，并认同首相提出的教育改革方向，即全面检视现有课程大纲与教学模式，以更贴近时代发展与国家人才需求。他指出，“我们特别呼吁政府将技职教育纳入整体教育改革的核心位置，使其与学术型教育并驾齐驱，成为学生升学与职业发展的平衡选项之一。”

柯佳任指出，本地社会在升学与职业选择的观念依然偏向传统白领领域，尤其在华社家庭中，多鼓励子女修读商科、医学、法律等专业，而忽视了技职领域所具备的高度专业性、就业前景与薪资吸引力。这种偏差导致学生在缺乏兴趣与认同的情况下进入高等教育体系，毕业后面临“所学非所用”的转行困境，浪费大量教育资源。

事实上，多个技职行业正逐渐成为就业市场的热点。例如，据国内产业报告指出，在柔佛边佳兰石油与天然气工业领域，相关技术岗位的平均月薪高达9000令吉，但人才仍供不应求。马来西亚产业在电影后制、数码特效领域也享有国际声誉，惟相关大专科系的招生率却持续偏低。此外，随着政府推动旅游业发展，金宝拉曼大学的旅游景点市场营销科系仍未达到理想招生表现。

“这一系列现象反映出，教育体系在职业认知、升学引导及课程规划方面仍有很大的改进空间。”柯佳任指出，“我们建议政府从中学阶段开始系统性导入职业探索机制，如设置职业生涯规划课程、安排职场参访与行业实习、加强与企业及行业协会的合作，协助学生与家长建立正确的技职教育观念。”

他也强调，在AI与自动化迅速发展的时代背景下，应将数码素养、编程能力、资料处理与逻辑思维等基础科技素质，纳入义务教育阶段课程内容，以确保下一代具备应对未来工作市场的关键核心能力。

“教育不仅关乎个体成长，更是国家竞争力的根本。我们期待与政府及民间各界共同努力，推动一套更包容、多元、实用并符合未来趋势的教育体系，让马来西亚每一位青少年都能在最适合自己的道路上发光发热。”柯佳任总结道。