玄机不只在一块校地

层层叠叠，细节繁杂；一言难尽，大家知之。一言以蔽之，秩序大体如是。国家五年经济大计之蓝图，用意在此，宏旨也在此。了解了这个作业的过程，那么，读者自当明白，益智华小与公教中学欲建分校，玄机不只在一块校地。

请出双方在董教总面前对质，那只是一起 做戏 。身处叶亚来时代，这种黑帮头目谈判之举，或许有效，但是，生在21世纪的2012年，纸老虎的董教总领导出席团拜，也要靠边站，岂有余力调停两个政府全权的最高代表？

学校经费又是另一回事

好了，就算分校或二校的土地最后总算有了着落，那又怎样呢？学生始于50人，分开两班，一个星期总共100节课，设定老师每周上课40堂，学校所需，底线至少三人。

三人起薪，连同既定津贴，各自月支马币两千；校长一人，书记、校工各一，三人总支，每月五千。凡此六人，一年之下，共需13万2000令吉。五年累积，大约70万。这些钱，从哪来？

国家教育部倾向迁校处理华小之需，缘由在此。理由浅显，固有的那些人力编算已有，仅需人事调动。何况，华社之间还有一堆社会仁长，一一排队认捐校舍，改为本家大名，流芳百世。

大马计划未列增建华小

然则，由此可见，一个马来西亚的华小增建，到底是怎么一回事。时任教育部副部长的诺奥玛2006年9月20日人在国会回答怡保西区国会议员古拉提问，乃至 披露 第九大马计划拟定兴建180间小学，唯名单之中实无增建华小或淡小的打算。

民间群起哗然之余，当年的教育部长希山慕丁在国阵青年团会议后 解释 ，他不能具体说明共有几间华小或者淡小学将在第九大马计划下增建，因为这一切有赖“高层”商讨决定。

乾坤所在，看到了吧？第十大马计划呢，益智华小与公教中学的千秋大计，已在里面吗？这么一提，对照眼前所谓“威南日新国中”的 新校 ，问题昭然自现。人在朝廷的魏家祥想必知之甚详，只是不便公开 细说 。

改制华文中学早不存在

诸如董事长郑奕南先生当初与教育部长慕尤丁会面，副揆据云答应威南日新分校校名，SMK (C) JIT SIN SEBERANG PERAI SELATAN，为何不能见诸教育部 批准信 内？

董总主席 叶新田 呢，不但后知后觉，而且不知不觉，到了这个阶段，仍然非议教育部企图消灭改制华文中学的特徵云云云云；殊不知《1996年教育法令》的法律条文里，一早生变。

杨培根律师的〈 大马国家教育44年 〉说得透彻直接：“国民型（华文）中学“是《1961年教育法令》的产物。经过了36年[1962－1998]的变化，国民型（华文）中学已在现行的《1996年教育法令》下消失得无影无踪”。

对不起，纯属一厢情愿

杨律师转述：凭借《1996年教育法令》第2条文，我国现在只有3三种类型的学校：国民学校、国民型和国民中学；再也找不到《1961年教育法令》定义第四类的“国民型中学”（SMJK），一律 通称 “国民中学”（SMK）。

此事说来，昭然若现。网上〈 陆老传奇 〉，追述时任副教育部长的陈忠鸿医生80年初和吉打董教总代表对话，回应增建亚罗士打“吉华国中”分校的建议，已经把话道个明明白白：

“兴建学校不应以一个不实际不可能达到的称号来申请，我国根本没有所谓具有传统性的国民型中学，只有国民中学。”

追溯前因，本国的教育规划本质到底怎样操作，大家一目了然，自不待言。SMK (C) JIT SIN SEBERANG PERAI SELATAN云云，对不起，多情自古空遗恨，这一切纯属日新董事部和广大华社的一厢情愿！