2003有800多名华裔学子投诉被拒大学门外或无法修读理想科系，韩春锦保证，只要这些投诉涉及很明显的“行政偏差”或人为疏失，该部一定会追查到底。

2005年10月，槟州教育局局長採取紀律行动，以惩罚后者以“自作主張及取巧”方式，发函辞退和不支付11月及12月薪金給46名槟岛华小合约临教。马青总团长廖中萊認為槟州教育局局長的上述做法“存有偏差”及不人道，令人遗憾。

韩春锦当了几年的教育部副部长，每年都说华小师资没有问题，但是每年却都出现问题。”不管是“小行政偏差”还是“大行政偏差”，国家领导人，部门长官只要敢敢以“行政偏差”谋求“免责”，就是官僚体制的典型体现。

2004年四月，企业发展及合作社部门官员擅自发出要分配30%股权予土著的指示，《南洋商报》发表社论表示赞同马华总会长拿督斯里黄家定要各族提高警惕，以关注及监督行政偏差的发生这番讲话。

社论也指出：“企业发展及合作社部门官员擅自发出要分配30%股权予土著的指示，反映出政府部门存在明显的行政偏差。这种偏差是某些高级官员长期累积的狭隘思想与落伍思维所造成的。这些人没有跟上时代的进步，以及政府领袖，所一再强调的土著须放弃拐杖，追上与时并进的新思潮。政府部门的行政偏差，只会助长土著过于依赖拐杖的思维，阻挠他们的进步，有违首相的期望。”

针对以上事件，黄家定称：“马华将继续扮演监督的角色，以纠正这类问题，并确保类似的偏差不会重演”。黄家定这句话，所有马华公会各级领袖都应该将它背到滚瓜烂熟，以便随时琅琅上口，背到不很熟悉也不要紧，马华党报会有效地帮你“正确”回应华社的追问。

“行政偏差”必须追根究底

1985年的全国华团联合宣言，在《前言》中提四大重点，首两项皆点出“偏差”乃问题的主要根源：

1 大马华人社会对种族极化的严重性深感不安，我们认为这主要是政府的「土著利益至上」的一些政策及行政偏差所造成的，它们侵蚀及剥夺了其他种族的政治、经济、社会、文化、语言及教育领域的基本平等权利。

2 大马华人社会除了对于贫富之间的极化日益加深极为关注之外，也对政府政策过分偏重马来人而忽略了其他种族中的贫穷问题和其他经济领域的偏差感到忧虑。

所有的“行政偏差”必须追根究底，如果说错在小书记，而小书记说是按照指示行事，那么就应该一层一层向其上司长官追究、从小官追到行政议员、部长、内阁、直达首相。要规范公共权力，就必须强调执政能力建设。找出必须为“行政偏差”的错过负责的人，要犯错的部长首长为“行政偏差”负责，要犯错的首相为“行政偏差”负责，最终要犯错的执政党为“行政偏差”向人民负责。

只要政府继续没有承担错误、纠正错误的责任感，“行政偏差”就不会有解决的方案，只要人民仍然迷迷糊糊地被政府灌迷汤，迷糊到以为“行政偏差”只是小官员的过错，无关政府的执政能力与公信力，相信部长是无辜的，相信「马华将继续扮演监督的角色，以纠正这类问题，并确保类似的偏差不会重演。」那么，走着瞧吧！“行政偏差”的幽魂将会以更多不同面貌在各领域出现，蚕食迷糊族的各种权益。

魏家祥应取代韩春锦副部长职

马青总秘书兼亚依淡区国会议员魏家祥（左图）兼马青教育局主任，近年来专注于解决国立大学入学和华小师资问题，今年正月在一场题为“新学年，为华小把脉”的讲座上与出席者分享了许多教育部行政偏差的例子。他大力抨击教育部官员所提供的各项数据，包括华小教师和临教人数，他说：“他们呈现数据的方式会让你大吐口水，这些数据的呈现不合逻辑，只有答案，没有计算的方式”。他表示，教育部官员所提供的不准确数据，加上该部门的行政偏差，导致华小师资荒无法根治。

近年来，从种种迹象显示魏家祥比韩春锦更了解我国的教育问题，也比韩春锦更关心华教，马华公会出现这么热爱华教的领袖，总会长应该引以为荣，而且要有实际的行动提拔人才，以免人才流失，冯镇安当过这么多年的力资源部长，最懂得如何避免人才流失，可以提供善用人才的方案，例如提携为教育部副部长取代那个整天以“行政偏差”逃避责任及每年保证华小师资没有问题，但是却每年都出现问题的韩春锦。

如果总会长难做人，不如透明化、民主化处理，召开特别党员大会，举行公投，让全国代表去决定要魏家祥还是韩春锦，马华中央代表中有不少是老师，华小师资短缺，临教不够，教到半死，家长骂到半死，没有老师的课室吵到半死，老师中央代表们一定会做出明智的决策，选魏家祥取代韩春锦副部长职。

马华确保“行政偏差”玩不完

董教总在2000年3月30日发表的一份文告，认为教育部之所以会产生各种各样的歧视母语教育的行政偏差，其根源就是单元化的教育政策。董教总希望政府能俯顺民意放弃单元化的教育政策，真正实行符合我国各族人民的多元化教育政策，才能避免产生不合时代发展潮流的各种行政偏差。

难道多元化的教育政策就能确保没有行政偏差？母语教育被歧视是政策的偏差，需要在源头上纠正，给母语教育的地位与权利正名，但任何政策的执行过程中出现的“行政偏差”则是政府的公信力，执行力出问题。就算有了多元化的教育政策保障，在公信力，执行力失效的政府手中，如何避免于民不利的“行政偏差”？

如果将母语教育与华小常年面对的“行政偏差”问题，简单等同、归类为“政策偏差”，那么这正合马华的心意，也掉进了“马华将继续扮演监督的角色，以纠正这类问题，并确保类似的偏差不会重演。”这个圈套。

一些公众常年喝惯中文媒体配合马华精心炮制的迷汤，难免迷糊地谅解马华当家不当权的处境，也有人会接受国家教育政策不是马华能改变的“政治现实”，接着，执行教育政策的马华教育部副部长就可以轻松从后门溜走了！

总会长就会站出来说：“马华将继续扮演监督的角色，以纠正这类问题，并确保类似的偏差不会重演。”了，其党报社论就会配合得当，发表名为《关注与防止官僚行政偏差》的社论了，董总教总又可以从往年旧文告中找出来改换现任教育部副部长的名字，再发文告要求马华出任的教育部副部长解释了，最后教育部副部长当然也是解释说这是“行政偏差”了........最后...最后..有完没完啊？马华不完，华教恐怕也被它玩完，迷迷糊糊陪伴他们玩的“华社”呀！要改变“行政偏差”这玩意的玩法？还是要被它玩完？