《孙子兵法》有云：“夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜少算，而况于无算乎！”白小的课题亦然，需要详细计算。我因此想，为白小的开门算计，或许可以如此这般开始：

计算民众的房屋需求(N)有个简单的方程式：损坏的房屋数额 (D) + 不足的房屋数额 (B) + 新增人口所需的房屋 (P)– 增建中的房屋(C)。

例如，吉隆坡本年度损坏的房屋有与不足的房屋各有1万间，新增人口另需2万5千间房屋，已知增建中的房屋有5千间；则 N = D + B + P – C = 10000 + 10000 + 25000 – 5000 = 40000间。

公式直截了当，轻便容易；无须毋庸讳言。然则，计算教育的需求，是否能够借助于此举？

2005年911白蚁侵袭吉华K校的事件发生以后，我们相续亲见严重损坏的学校逐一浮现。根据2005年9月29日副部長韓春錦先生的宣布，教育部已经鑑定116所華小急需維修；占1513所半津贴华小总数的8%。

需要指出的是，这个8%急需維修的華小(D)，并非限于2005年的需求；恰好相反的是，每一年都可能存在大约8%（甚至更高）的学校面临岁月的磨损摧残。既见如此结果，教育部首当预见常年維修的需要，将之编算在部门年度开销之中；而不是把经年累月的问题企盼借助紧急拨款“一次过”解决。

得知于此，跟着是计算不足的学校数额 (B)以及新增人口下带动的学校需求 (P)。有关这两点，董教总网上已有多种沈天奇的研究报告逐一说明， 〈政府的学校规划指南〉 、 〈从城乡规划谈重开白小原校的合理要求〉 、 〈《2020年雪兰莪州结构蓝图草案》〉 与 〈争取华小在第9大马计划的发展权益〉 ；这里不赘。

打开白小大门重作教育孩子学堂

比较少见的是关系增建中学校(C)的数据。一旦得到了这个数字，即可借用D + B + P – C的方程式算出学校的整体需求。

例如，吉隆坡本年度损坏与不足的华小各有5间，新增人口另需10间学校，另知有白小原校1间或可重开；可知 N = 5 + 5 + 10 – 1 = 19间。反之，如果白小原校继续关闭，所需华小即为N = 5 + 5 + 10 – 0 = 20间。

基于这个规划上的理性考量，一经专人研究计算，我愿意相信，部门必将采取适当行动，把2006年6月24日行将进入关闭2000天的白小大门打开，重新用作教育孩子的学堂。