马来西亚社会上有一种流行的说法，不会说英语的人很难在今后国际交流日益繁忙的世界生存。事实真如此吗？如果说学英文才可以算是发达的国家，那么当今的德国、法国、日本、意大利等的发达国家的发展程度更是高于我国。但是这些国家的人知道，其学懂英语并不是时髦，在街上也很难找到几个能精通英语的人。事实证明了，学英语不是推动一个国家发展必要的条件。

让我们来分析英文教数理带来的不利，首先当然是资源上的浪费。在我国，英文教数理的推出已经把原有的课本改为英文，再培训教师计划及聘请外籍教师都是在浪费不必要的资源。笔者相信我国花费在英文教数理上的费用，可以资助更多的在郊外的贫困学生，提高郊外学校的设备。

第二是人才上的浪费。小学生在学习过程中，不是把大好的时光放在了解数理，而是献给了英文单词。华小和淡小的学生更是承受“能人所不能”的压力，因为在同一时间里就要学好三种语言，即华或淡米尔、国、英，的确是件不容易的事。推行多年来，此政策在所有不同类型源流学校出现了明显的弊端，学生的英文数理科的知识和程度却没有提升，城乡学生程度差距更为明显，华小和淡小最终也被迫变质。

严重的是，为了实行英文教数理，塑造马来西亚各个民族对本身的文化了解更加疏远。如今，很多华人都不再以书法为荣，很多马来人也不会以“希拉”（Silat）为傲。相反，一个精通英语，口语说的如同“纽约客”的人却被视为人才，也被周围的人尊敬。这种环境成长的小孩会在这种错误的思想逻辑下，本身的文化会逐渐的淡漠，本身的传统技艺也会失传。最终，在全球化的冲突下，马来西亚只会变成另外一个西方国。

马来西亚教育局是时候拭面容言，正确的对待自己的错误。人的智力结构是有限的，不是所有人都擅长语言，更不是任何人都擅长语言的表达。例如有些举世闻名的奇才也有口齿不清的时候。

笔者认为现在应该废除英文教数理，就让市场来决定是否需要多少英语的人才。要成为发达的国家最重要的工具不是在于国民能够掌握多少语言，而是在于是否有国民的优势，比如先进的科学技术，高深的人文涵养等等。这些势必比掌握多语言的优势来的更重要。