不论人多寡，福利和权益都应获得维护

要解决问题，就需对症下药。当然，我们更有需要先了解，为什么他们感到很不满，很失望？

其中一些原因如下：

1．他们是在政府的鼓励和教育部的批准下去深造，岂知寒窗苦读多年的结果却是比不去深造的教师更不如！（薪金更低，且不能升级）既然如此，政府当初为什么鼓励他们去深造？他们难免有被骗，被愚弄的感觉！

2．他们是在自费，半工半读，花了许多金钱和时间，以及付出许多牺牲的情况下，历经千辛万苦才考获大学文凭。学成归来，待遇却不如中学毕业的教师，情何以堪？早知如此，何必当初？这是谁之过？许多金钱和时间，不是白费了吗？

3．他们默默耕耘，辛勤服务了许久，有些年资超过20年，甚至接近退休。但因为差别待遇，而且年资更少，资格更低者薪金却比他们优渥许多，更可升级做他们的上司。将心比心，教师也是人，并不是不食人间烟火，他们也有思想，感受和尊严。如此不公和反常，又一直不受尊重，谁能接受？孰可忍，孰不可忍？（如果造成一些教师心里不平衡，士气低落，无心教学，连带的学生的成绩、纪律、学校校风也受影响，又是谁之过？）

4．除了薪金更低，他们无论服务多久，资格多高；也不论人品、能力、经验和各项条件如何皆不能升级担任小学正副校长，即使有些空缺多年未补！反观年级更轻，资格更低，完全没有经验者却可爬头升级。纵观世界各国各处，谁能接受如此不合理，不正常的现象？这不是开倒车，颠倒来做吗？这样反常，荒谬的薪金和升级制度怎可继续沿用？

5．从小到大，校长，老师，父母们不是一直鼓励孩子们努力求学，力求上进吗？我们不是一直劝说孩子们/学生们要多读书，因为多读书就会有更好的前途吗？但DG41教师们的遭遇却告诉我们越读书是越没前途的，也是越惨的！请问，今后他们要如何鼓励学生们多读书？连部分学生都知道他们是越读书就越惨的！这不是有违常识和常理吗？

6．冰冻三尺，非一日之寒。报章和网络上不满，失望之声，多年未曾停息（只要在网上输入“isu/suara guru DG 41”等搜索字眼，便俯拾皆是！）高官们却装聋作哑，视如不见，听而不闻！如何不令人倍觉受藐视和边缘化？问题和心声一直被扫进地毯之下，叫人如何还有奉献的精神和高昂的士气？

7．某些高官说在小学服务，具大学资格的教师（DG41/DG44）人数需过半，甚至需达70%方能升级，这是什么逻辑？升级与否，必须看个人的年资、经验、人品、学历、办事能力等等，这是放之四海皆准，全世界公认和通用的准则，怎么却要由人数的多寡来决定？这不是用“屁股”思考，用“屁股”解决问题吗？请问哪一国，哪一个部门或私人公司会规定大学生人数必须过半或达到70%方能升级？升级不是看个人表现吗？官字二个口，说话却也不能不经大脑吧？难道“人民”都不会思考，都是傻瓜吗？

8．无论哪一组别教师，具大学资格（DG41/44）或非大学资格者（DGA 29/32/34），并非人人有兴趣和意愿升级！当局放着某些学校正副校长空缺多年不填补，任由学校行政受影响，一边却“死死规定，痴痴等待”中学毕业生（DGA32/34）去填补上述空缺，另一边却令数以万计资格更高，年资更久，条件更充足者（例如DG41级教师）在一旁“长年累月的晾着”，同时更喊没有人才，这不是公然的歧视大学生是什么？这不是自相矛盾，自打嘴巴吗？如此不通情理，而且数十年了还不懂变通/变革，再好的教育资源和人才，不是都会被搞砸，糟蹋吗？

9．连古人都懂得“得民心者得天下”，“天下惟有有德者居之”，高官们多是学富五车，难道不懂？教师们既然是受教育的一群，无论何组别，绝大多数都会明白事理并尊重和接受资格更老，更有能力者担任他们的上司，高官们却以非大学资格老师人数居多，担心他们反弹而任由人数较少（约占30%，与华人在我国的人数比率几乎相同，但此比率未来还会增加）的大学资格教师应该获得的福利和权益继续被漠视，是何道理？同理，某些种族在我国人数较少，福利和权益是否也可以继续被漠视？高官也太小看教师们了吧？我们要大声的告诉高官们：不论人多人少，也不论何种族，不论什么社群，不论什么事，应得的福利和权益必须获得维护！

古今中外，凡事逃不过“理”字。官员们思维却如此“僵化，闭塞”不堪（是该通一通了！）如此下去，不论是教育界或其它领域，能有多少长进？

俗话说“众人皆醉我独醒”，如今看来却是高高在上—冷气房里的官老爷们皆醉，而“人民”独醒？

一群教师：

黄国能，方君璧，陈拼，温俊宏，谢林燕，王诗音

9/12/10 同启