关丹中华中学自2013年12月29日有147名的新学生登记入学开始，由马国华社出钱出力所复办的“关丹中华中学”（简称关中）已经在马国华社和政治界的一片争论声中复办成功。
在 经历了一片沸沸扬扬的争论和质疑声中，关中的复办，新生的入学和2014年1月2日正式的开课，也对整个马来西亚的华文教育界来说是别负意义的。因为，这 样一天的到来不仅仅让彭亨州，甚至是整个马国东海岸的华人子弟多了一个升上中学华文教育的选择和机会，也为整个东海岸一片荒芜的中学华文教育领域开垦了新 一片土地，多了一丝的曙光。
所以，关中的开办其实并不是如外界所传闻中的，只是纳吉国阵政府为了在去年的第13届大选中讨好华裔选民的一 个大选糖果而已。其背后所包含的定义与价值，孰不能与这些种种的误解与纠纷划上相同的等号。这是因为这一次关中复办的成功也将使马来西亚的整个华文教育， 甚至是整个马国教育体系带来了极大的震撼，同时也值得让马国人民去思考其中的定义与价值。
一直以来，在马来西亚的国内初中教育或是高中教 育体系都概括了几个不同的教育类型，其中所较为主要的就有以下的4种，也既是由中央政府所资助的国民中学教育（国中）、国民型中学（也即是50和60年代 由联邦政府所采纳的1955年的《拉萨报告书》以及《达立报告书》这两份报告书为基础并所颁布的“1961年新教育法令”之下，把全马大约78所由战前华 社先贤所开办的华文中学改制成为了“国民型中学”）、还有由马来西亚华校董事会联合会总会（董总）和马来西亚华校教师总会（教总）在1977年开始推动了 独中复兴运动之下所主导的大约60所的独立中学以及余下的私立中学。
这些种类的教育体系是马国教育界培育国家人才的其中4大源流，但是也因为种种的源流所产生的误解与政治利益冲突，也无疑地为马国的社会带来了无数的争论与情意的纠结。
而且在更多的时候，华文独立中学（独中）也一直被马国中央政府误解并视为是一种由种族主义，甚至是华社要分裂国家的一种种族情绪下的产物的想法。因此，关中的复办也为这四种源流的教育体系，开辟了一条崭新的道路。
根 据马国的中学教育体系，一般上可以分为两种主要课程。这两种的课程就包括了国中的国民中学课程和华文独中的课程。而且这两种课程也有不同分别的考试制度， 其中国民中学一般上都会依照国民中学的课程模式来教学，并要完成由马国教育部所鉴定的“马来西亚教育文凭”的考试。至于独立中学的教学模式，则必须需要根 据由董总负责主导的统考课程模式来教学，还有并须要完成独中统一考试。
这两种教育模式最大的分别就是由两种完全不同的课程和考试制度来鉴定，因此往往这样一来无论是在马国国内或国外都充满了很多争议。如此一来，在争议声中所诞生的出来的关丹独中，在面前也面对了一个巨大的挑战，那就是要办成一所怎样的学校，怎样的教育理念的学校？
这就是关丹独中所必须面对的抉择与挑战，并在这一片嘘声和质疑声中复办的关丹独中在种种的危机中该要如何迎来一个转机？
其实教育乃是经国之大事业，同时也是一个国家之所以立国的根本，因此教育之为重，是以任重道远为重之所重。根据以往马国的教育背景，都是以国中是以马来语的学习环境为主、独中则以华语的学习环境为主，而私立中学则大多数以英文的学习环境为主。
这 样的分而治之，虽然是延续过去的一种被潜移默化的英殖民形式的传统，但在这种潜移默化的影响中也间接造成了一种以其他种族为敌的旧有思想价值观。因此，要 打破这样的这种隔阂，复办的关丹独中无疑地为这类的局面打破一个以往的框架，只有在包容的教育体系之下，才能够以人为本的教育，而不是使之成为政治目的的 替代品。因此，处于在这隔阂中间的关中就在这该“向左走，还是向右走”之间作出选择。
有鉴于各种不同的原因，也导致了一向来的以领导马来西亚华文独立中学的董总，也因为同样的因素而不敢公开承认的关中的合法性，并且质疑关中的董事会的目的，这也是马国华社之间所素有的狭隘思维。
基于种种的各类千丝万缕的纠葛，笔者认为关中在这样复杂的环境背景之下必须具有一个大方向的方针与宗旨才能打破这种种的质疑。同时这个大方针与定义必须以以下4个原则来付诸实行。
首先，第一就是该以“独中为主，融合为辅”的方式来定下教学的模式。这其中最大的原因就是关中是一所民办的独立中学，所以应该保留具有华校的色彩才能保留其“复办”的意义。
此外，关丹独中的教学理念也应参照吉隆坡中华中学的教学模式，也即是以中、英并用的方式来让学生们掌握三语学习的能力，并以统考和大马教育文凭为双轨的模式来教学。因为，在这大环境之下，只有掌握好三语的能力才能在这日趋竞争的社会大潮流中，掌握一定的优势。
第二，关中董事会需要独立运作，以避免任何有心人士的利用与破坏。此外，办学应以教育为目的，以此第三项则是不应把教学成为了政治的需要或手段，而沦为政治的附属品。
最后一项则是应以有教无类的教育方针为目标，并具有良好的教学模式和理念，才是一所学校所应具有的必备条件。总而言之，关丹中华中学必须以教学为本，还有“独中为体，融合为辅”提供多样化的教学模式，才是一个应该朝向的教育指标和宗旨。
最 后，关中复办最大的意义并非只是局限在教学理念上。其实更大的定义是在于关丹中华中学的存在除了在地缘价值上可以让广大在马国彭亨州、登嘉楼州的偏远地方 提供一个可以给当地学生拥有一个华文为主的学习环境，而且无须再让学生们舟车劳顿的远赴吉兰丹州的吉兰丹中华中学上课，也不用因为学习而与家人分离而体会 离乡背井的思乡之苦，再者关丹中华中学的复办也无疑地为原本早期因为各种不同原因而观闭的独中，提供了一个良好的复办楷模，也能够通过关丹中华中学在复办 过程中所得到的宝贵经验提供了一个实践的途径，还能在关丹中华中学找到复办独中的关键借鉴，其实是利多于弊的。
正如关丹中华中学署理董事长黄道坚先生所言，关中开办的目的很单纯，就是为了让彭亨州周边社区的孩子们提供一所优质的学习场所，并坚持发挥所谓的“教学育人、成人成才”宗旨，这才是关中复办背后最大的任务与定义。