首相安华近日宣布了新的马来西亚教育大蓝图，其中一个让我注意且无法理解的重点，就是强制所有大学生修读历史与联邦宪法关联课程，并将其纳入MPU（Mata Pelajaran Umum)强迫学生必修。身为大学生，看到这个消息除了感觉在浪费我们的时间，也不禁让人不费解决策者到底懂不懂现在的学生真正需要什么。

不管是官员还是部长，似乎都忘了马来西亚的教育体制是怎样的。在中学时期，历史本来就是SPM的必修科，不及格甚至拿不到文凭。这意味着每一个能踏进大学校门的学生，都已经具备了基础的历史知识。而对于那些读过中六（STPM）的学生，在Pengajian Am里更是早已把联邦宪法、国家原则背得滚瓜烂熟。既然我们在中学阶段已经花了好几年去读这些东西，为什么到了大学还要强制学生再回锅读一次这些本该已经掌握的知识？

首先笔者并不反对学习历史与宪法，但关键在于学什么、怎么学。现在的大学生负担已经很重了。在每间大学MPU清单里，已经塞满了“哲学”、“道德文明”、“反贪”还有“创业学”。如果大学课程只是将中学内容照本宣科再来一遍，那无疑是资源的巨大浪费。反之，若它能设计为批判性探讨宪法精神演变、历史叙事多元解读、国家治理与公民权责的高阶思辨课程，或许能有其不可替代的价值。然而，从目前强制必修并纳入现有臃肿MPU体系的安排来看，更担忧它滑向前者。

其实这个问题不是今天才有的。早在几年前，麻坡国会议员赛沙迪就公开批评过这种现象。他当时说得很直接，为什么要强迫大学生重新学习关于种族、宗教和历史的科目？这些东西我们在小学和中学已经学了十多年，不要把大学生当成未成年人来教。遗憾的是，这番大实话并没有改变什么。几年过去了，政府不仅没有检讨MPU的必要性，反而现在还要加码。

如果政府真的觉得这些课程是必修的，真的想通过教育提升国民素质，那就应该教一些我们出社会后马上能用到的生存技能，而不是那些上网就能查到的死资料。绝大多数大学生毕业后，身份不是雇员就是雇主。但讽刺的是，大学生们读了四年书，满腹经纶，却连最基本的《1955年雇佣法令》都看不懂。

如果不懂雇佣法，代价是惨重的。我们会看到无数毕业生被老板要求无偿加班，却被老板画的大饼蒙蔽双眼自以为这是拼搏；我们会看到实习生被当成廉价劳工甚至免费劳工，干着正式员工的工作却连基本的饭钱都赚不到；我们会看到很多人拿着一份写得模棱两可的合约，吃亏了也不知道；甚至被无理炒鱿鱼时，连一分钱赔偿都拿不到。举个最现实的例子，如果你迟到15分钟，很多老板会以此为由，说要扣你半天薪水当作惩罚。九成以上的毕业生遇到这种情况，因为不懂法律，会以为这是正常的行规，只能忍气吞声，自认倒霉。

但如果我们学过雇用法令，我们就会知道这是完全违法的。根据法令的第24条文，法律并没有允许雇主因为员工迟到就直接从月薪扣钱。迟到是纪律问题，老板可以发警告信，甚至可以依据程序解雇你，但他绝对不能把你的工钱当成罚款放进自己口袋。除此之外，除了公积金、社险或所得税这些法定项目，老板无权随意动我们的血汗钱。学会这一条法律，比背诵十次历史年份更能保护我们的钱包。

除了雇佣法，我们的必修课也应该包括更深层的人权教育。真正有用的人权课，不只是教你投票，而是教你在生活中如何确立底线。比如在职场上被歧视时该怎么办？面对网络暴力、性骚扰或者隐形的职场霸凌时，由于不懂自己的权力，很多人会觉得算了忍一忍，结果造成心理创伤。在学校，我们从小只被教导要听话，但在复杂的社会上，我们需要知道自己的权利边界。比如在街上被警察拦下查手机时，有多少学生知道，除非涉嫌严重罪案或有搜查令，否则警方是不能随意查看我们的隐私内容的？懂人权的人，不容易被洗脑，不容易被恐吓就闭嘴。人权教育不是为了让你造反，而是为了让你知道，在面对压迫时，你不是没有选择的。

雇佣法和人权教育固然重要，但是我们不能不承认有关理财教育、基本法律常识、心里健康与压力管理、数码安全与隐私保护，甚至媒体素养与假消息辨识，也比历史与宪法更迫切地需要关注。学生升上大学是开始自己处理自己钱财的初段了，大学应该教到怎么存钱，告诉学生信用卡不是免费钱，揭露借贷分期和利息背后陷阱并教会学生如何在现有法令保护下安全的投资。基本法律常识也可确保以后出了社会时看得懂合约，可以分辨不合理的霸王条款，才能避免我们在签名时因为自己的不自知而把自己卖了。

最后，真正的教育不应该只是教我们怎么通过考试，那个只会背书、听话的年代已经过去了。国家强大的根基，不在于国民能复述历史年份，而在于公民能理性捍卫宪法赋予的权利、能积极参与社会改革。若青年不知如何依法维权，只被要求爱国，却不被教导批判性反思，这样的教育难以培养出面对21世纪挑战的世代。我们必须肯定安华政府提升国民素质的愿景，但方法必须与时俱进。大学教育应是启迪思辨、赋能生活的最后一里路，而非中学教育的机械延伸。重塑MPU，积极启动课程改革，让青年在理解国家的同时，也能掌握安身立命的本领，这或许才是教育大蓝图应有的高度。

徐汶慷，北方大学数据分析与数学决策系学生。

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