教育部近日公布《2013-2025教育大蓝图》，马来西亚行动方略联盟“中学生辍学问题与挑战委员会”认为，该教育大蓝图有三点弊端，即过于精英主义，忽略国民型学校的母语教育特质，及草率废除中学预备班。

NONE 马来西亚行动方略联盟“中学生辍学问题与挑战委员会”主席潘力克今天发表文告表示，面对21世纪的挑战和竞争，教育改革是迫切的，但不能只是著重于少数精英人才的培养，更应面向全体学生，让人人都有均等的教育机会。

“《教育大蓝图》过于精英主义，忽略学生心智成长的速度是很大的差异，对社会与经济地位不利的学生处境及需求也不够重视，更忘了学生是有不同的天赋，完全不能以‘一刀切’的标准来衡量所有学生的优劣。”

    

“跳班”制不可取

中学生辍学问题与挑战委员会”指出，国家的教育资源应该公平均等分配到每一个孩子身上，特別是基础教育的阶段。因此，推崇“跳班”制的做法是不可取的做法，而且这对学生整体心智的成长有负面的影响。

该委员会指出，基于教育机会均等的原则，应该让每一所学校都成为好学校，每一班都是好班。

“所以，教育部应该把更多的教育资源分配到弱势学生的身上。对于极具天赋的学生，应当以特例来处理。”

母语学不好，国英文半天吊

中学生辍学问题与挑战委员会表示，依据1951年联合国教科文组织会议的决议指出：学生一开始上学就应该以母语作为教学媒介语，并且应尽量将母语的使用，推向教育的更高阶段。因为，母语教育是最直接有效的教育，有助于培养具有民族自尊、自信及民主和宽容精神的公民。

“由于不是每一个人都有学习语言的天赋与环境以及联合国主张的母语教育权利，因此，在国民型学校，即华小和淡小，合理的语言政策应是发展及强化孩子的母语语言能力为第一优先顺序。”

该委员会表示，在这一前提下，实事求是制订国民型学校的国文和英文课程纲要，并且针对国民型学校学生的情况和特点，采取适当且有效的教学法。更重要的是，还要培养符合国民型学校特点的语文科教师。

 

“教育部不考虑国民型学校的母语教育特质，只是简单地将小学四年级至六年级的国文课程与国小划一，这种划一的做法只是带来反效果，最后极可能的结果是学生的母语既学不好，国文与英文也‘半天吊’。”

 

不同意增设国英文节数

中学生辍学问题与挑战委员会也不同意在华小四至六年级每天增设1小时国英语节数，因为学生长时间上课，在精神耗费、吸收能力已饱和的情况下，学习效果差；而且长时间上课也不利小学生身心发展。

“况且，学生学习不佳一个很重要的原因是教材內容的水平超出学生能够接受的水平。不具体分析学生的情况，不考虑学生的身心发展，只是一刀切地增加上课时间的做法，是不符教育专业的要求。”

 

该委员会指出，更重要的是，国民团结的关键在于交际与沟通能力，而非学术能力。可是教育部却以国文在大马教育文凭（SPM）考试中是否考获优等来衡量，而且还制订90%学生考取优等的关鍵指标，进而由此而制订强化国民型学校国文的政策。

“这是令人百思不得其解，难道我国的国民团结是以考获SPM国文优等来衡量？”

应改善预备班

中学生辍学问题与挑战委员会批评，教育部准备废除中学预备班的理由是建立在强化小学国文的政策上，而不是具体地分析预备班的功能如何。

“我们也没有看到针对预备班现况进行详实的分析，找出其功能不佳的症结到底在哪里。教育部是否重视呢？抑或是个别的学校不重视？有没有针对预备班培训相应的师资？诸如此类的问题，我们没有看到教育部有何具体的分析。”

该委员会指出，其实现在大部份的国民型学校的学生都可以直升中一，剩下只是一些程度不足的学生就读预备班。

“这些类型的学生在现有的国文水平下都不能达标，难道可以在与国小划一的国文水平下达标？”

“在低水平不能达标的学生，可以在高水平的情况达标，还真令人匪夷所思。因此，我们认为，预备班有存在的必要。教育部如有诚意维持和发展母语教育，正确的做法是改善预备班，而不是废除预备班。”

该委员会呼吁，应就现有国民型学校的国文英文作实证研究，找出问题的症结，对症下药，改善现有的教学成效，让更多的学生可以达标。如此一来，预备班不废也自废。如此双管齐下，孩子才能真正的受益。