指数理英化意不在加强英文
叶娟呈以校长作风反击打岔

而她也不甘示弱，立即展现校长普遍的严肃作风反击。

叶娟呈今天向国会表示，从2003年开始推行的数理英化政策，其目的不在于提高学生对英文的掌握能力。

“数理英化政策的目的不是为了提高英文的掌握能力，而是为了获得数理资讯。”

“数理英化不是其中一种加强（学生）英文掌握能力的方式，而是为了更有效地学习英文。还有其他很多的方法。”

“因此我们采取主动步骤，（例如）强化英语政策，我们有许多的主动措施，例如辅导老师系统。”

“这就是我的答案”

叶娟呈是今天回答国阵巫统宜力区国会议员哈斯布拉（Hasbullah Othman）关于数理英化政策的成效质询时，发表上述的言论。

不过，叶娟呈尚未完成答复，就有议员插话要求她针对问题回答。而叶娟呈却以坚定的语气回应说，“这就是我的答案。”

被讽“老师生气了”

另一名国会议员则立即站起来嘲讽地喊道，“老师生气了，老师生气了”。

面对挑衅，叶娟呈随即表示，她不需要再提供任何的解释。

“听我解答，若你们是没有兴趣听（解释），我就不需要再解答！”

议长班迪卡见状开始出言替叶娟呈解围说，“回答问题的副部长是拥有丰富经验的前校长。若各位议员不曾担任教师，请勿插嘴长篇大论。”此时，议会厅内传出一阵的窃笑声。

叶娟呈也马上批评蔡添强没有听清楚她的答复内容，因为有关数据提问过于具体，她会给予拉菲兹书面答复。

“若有听清楚，我已经回答了，我的答案将会通过书面回答，请等待。”

叶娟呈的严肃回答，得到其他议员的“支持”。

拉菲兹的提问是，要求教育部列明每年所录取的各族教师数据，以及所采取的方法提升各族教师人数。