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教育部副部长叶娟呈呼吁华校临时教师完成教育课程后应积极找工，不能光等分配说法引发争议。教总批评教育部不正视华校师资短缺，反而任由受训临教空等，徒然浪费公帑和人力资源，暴露教育部不负责任。

NONE 此前，叶娟呈劝请大学毕业生教育文凭课程（DPLI）毕业生不能坐着等候教育部分配教职，而应该积极申请其他工作，并称教育部没有保证临教完成课程后，即可获得工作。

教总今天发表文告指出，目前国内约有460位华小“准教师”因没有获得教育部分派到学校执教，而在家里坐冷板凳超过三个月。这些“准教师”于2011年12月被录取进入一年半的大学毕业生师范课程（DPLI-SR），并于今年5月23日完成课程。

教总指出，这些“准教师”在还未进入师训课程之前，都是华小在职临教，由于华小长期面对师资不足的问题，因此，教育部才培训他们成为合格老师，以协助解决华小师资短缺的问题。

教总称，保守估计，华小目前还有数百个空缺，一旦这些“准教师”获得分配到学校执教，这将加速解决华小长期面对师资不足的困境。

斥浪费公帑与人力资源

教总批评，如今有关的学员毕业后，教育部没有在第一时间派他们到学校执教，结果导致这些教育生力军赋闲在家空等待，这是浪费公帑和人力资源的举动。

教总表示，虽然教育部知道问题的存在，却没有采取应有的行动来加以解决有关的问题，反而还劝请有关“准教师”毕业生不能坐着等候教育部分配教职，甚至表示教育部没有保证临教完成课程后即可获得工作。

“这是让人匪夷所思的，也完全暴露了教育部不负责任的态度，不但让大家对教育部失去信心，更是对教育部要提升教师专业地位的一大讽刺。”

未透明化处理师资调派

教总表示，当局没有透明化处理师资调派的工作，包括在第一时间提供最新的资讯给有关的“准教师”，造成大家无所适从，并感到彷徨；同时也导致他们因没有收入，而陷入生活的困境。

教总说，一些“准教师”向教总申诉，虽然他们也尝试暂时寻找其他工作，但却面对种种困难，因为有关机构知悉他们随时会被调派到学校执教时，就不愿意聘请他们了。

教总指出，这些“准教师”也表示，即使是向教育部作出询问，希望得到一个确定的调派日期，好让他们可以感到安心和做好准备，但有关当局却没有给予明确的解答，这让他们深感不满和失望，也深深打击他们的士气和热忱。

教总吁请教育部必须严正看待上述约460位华小“准教师”毕业迄今三个月还未被安排执教的问题，并采取行动加以解决，包括必须明确交待他们在什么时候会被调派到学校执教，以便这些毕业学员能够作出妥善的安排，而不是让他们一直在空等待。

呼吁纠正师资调派方式

教总表示，由于这一两年来，都一再发生师范学院毕业生完成课程后，教育部没有马上分派他们到学校执教的问题，而且也没有明确作出交待，进而引起大家的不满，在在彰显了当局的严重失职。

教总吁请教育部必须对师资调派工作的行政作业方式作出检讨和纠正，以避免继续发生类似的问题。

等于承认师训计划杂乱

另一方面，马华联邦直辖区教育局主任王鸿财也谴责叶娟呈发表上述不负责任言论。

王鸿财表示，叶娟呈来自教育领域，是资深的教育工作者，应该对公共体系操作非常了解。师范学院培训组与策划组是根据各科目所缺乏的教师数据，来吸纳学员加以培训。

“5年毕业后，这批毕业生肯定是教育界所需的人才，教育部却不保证他们可以分派教职，叫这批准教师何去何从？”

“另一方面，叶娟呈表示一些科目的教师可能会比较快获得分配教职，因为这些科目有空缺，这也是说不通的，师范学院应是根据所需的数目来吸纳学员加以培训，而不是培训了学员出来，让他们等待空缺。”

“指没有空缺分派给师范学院毕业生的说法，即意味着师范学院培训计划杂乱无章，培训组与策划组失去了作用，浪费人力资源与国家公帑。”

非为私人学院培训教师

王鸿财表示，叶娟呈呼吁这批准教师积极寻找工作，可以到私人学院和国际学校任教是不合情理的，师范学院是用国民的税款培训教师，是为国民教育培训人才，不是为私人学院培训教师。

他指出，华小缺乏的教师人数为400到500位，国民型中学亦缺乏华文教师，导致华文科需编排在课前课后，或一位华文教师必须兼顾教导各班级的华文科。

他说，聘请临教只是缺乏教师的替代方式，临教毕竟不是受训的合格教师，对国家素质教育而言非长远之计，教育部应从这批毕业自师范学院的460位准教师中，遴选出符合华教资格的老师，取代临教，以缓和师资不足的问题。

王鸿财呼吁叶娟呈立即深入探讨师资短缺的问题，重新检讨460位准教师的定位，将他们分配到缺乏教师的学校，以实际的方式来解决师资不足和师范毕业生被投闲置散的问题。