董总驳斥副首相慕尤丁在双溪里茂补选中，声称受到董总妖魔化一事，并举出教育部实施的不利于母语教育生存与发展的政策和措施，促请慕尤丁正视和修正。

董总表示向来尊重国语的地位，重视国语的学习，并强调国语是华文学校的必修必考科，而且各源流学校和多种语文是国家的宝贵资产和优势，理应获得公平合理对待和发展。

导致华淡小课程失衡

但是，董总指出，教育部却以“巩固国语”为名，建立单一民族国家为目的，统一国小、华小和淡小的国语课程水平，大幅度增加华小、淡小国语教学时间，没有从根本上解决课程、教学法、教科书和评估考试问题。

“这会导致华小、淡小课程结构失衡，严重损害母语教育的功能与丧失办学本质，不利于学生的学习。”

董总指出，教育部在2010年《巩固国语加强英语》强调根据1996年教育法令，国语是我国教育的主要教学媒介语，并提出“巩固国语”政策的目的是为了建立“民族国家”（negara bangsa），即是实现“一个国家、一个民族、一种文化、一种语文、一种源流学校”的最终目标。

教育部在2012年《国家教育政策》更特别强调，实行至今的教育政策是以1956年《拉萨报告书》为核心，把国语作为我国教育机构的主要教学媒介语，提出巩固国语的政策，国小和国中成为所有家长的首选学校，以建立“民族国家”。

“上述教育部文件已表明，当局是在贯彻单一源流学校和民族同化的政策和措施。此外，《2013－2025年教育大蓝图》以13年的时间，分开3个阶段以边缘化、变质及消灭华小的政策和措施依然存在，甚至在定稿的蓝图里增加了不利于母语教育的政策和措施。”

改制国中前车之鉴

董总说，教育大蓝图指出在2021年至2025年，实现国小和国中成为所有家长的首选学校，检讨“多源流学校的选择”和“国家教育体系结构”，以作出进一步的“改变”。

“这意味着教育部将检讨华小、淡小等源流学校的存在以及家长选择学校的权利，华淡小面对变质及消亡的危机。”

“教育部当年通过《1961年教育法令》把华文中学改制为国民型中学，并逐步把国民型中学和英文中小学改为国中和国小，接着在《1996年教育法令》废除国民型中学和英文中小学，导致这些学校不复存在的惨痛浩劫，就是前车之鉴。”