根据教总展开的西马半岛学生人数少过150人华小调查报告，这些华小面对地方上人力和经济能力较弱的困境，学校发展直接受影响。

教总文告指出，这些学校都位于较偏远的地区，非常需要外来力量的支援，如协助向政府争取拨款、申请迁校，以及对抗种种不利华小的教育措施等，确保学校正常发展。

“事实上，由于在各方面的不足，这些华小往往都成为被忽略的一群。”

目前全国有1294间华校，其中西马半岛有409间学生人数少于150人的学校，但一些基于种种原因没有被列为微型华校。

教总在这次调查中共发出409份问卷予相关学校，回收了356份问卷，占87.0%。

14华小不足10学生

根据报告，目前有14间华小的学生人数不超过10人，其中10所华小有迁校计划，哥打丁宜培正华小则是受到国油石化发展影响，而被迫搬迁。

资料也显示，有30所华小在未来五年内不会面对学生人数减少的问题，100所华小学生人数处在稳定的情况，另外213间则面对学生来源减少问题。

缺学生来源或停办

教总促请华社加以关注华小学生来源减少问题，因为一旦没有学生来源后，微型华小极可能面临停办的危机。

报告指出，综合各校情况，地方上经济发展与就业机会有限，以及年轻人外流是造成华小学生人数逐年减少的主要因素，此外有一部分华小因附近还有其他华小，分散了学生的来源。

另外，在356所华小当中，高达314所华小有非华裔学生就读，这些华小可能只有一两位非华裔学生，但也有一些学校非华裔学生多于华裔学生，甚至没有华裔学生现象。

这现象主要是华小的校风良好，再加上华文的经济价值日益提高，使到越来越多非华裔家长把孩子送到华小求学，让孩子掌握华文。

尽管如此，非华裔学生过多将造成学校失去学习华语的理想环境，甚至出现老师与学生，学生之间都用国文交谈，影响华裔学生的华文掌握能力。

华团设微型华小委会

此外，教总建议全国主要华团设立“全国微型华小发展委员会”密切关注和探讨微型华小发展，包括必要时协助学校争取拨款或搬迁，以利华教的发展。

教总说，由于许多微型华小董家教在经济和各方面能力有局限，希望华教团体、华基政党及商家企业等关注及资助微型华小。

针对《2013-2025年教育蓝图》中提到合并微型学校建议，许多学校认为，这项政策对华教发展影响深远，因此华社须深入探讨，为微型华小制定一个长远的发展方针。

报告提到，在现有制度下，微型学校校长级别比B型和A型学校校长级别低，那对前者不公平，因为每位校长的责任都一样，特别是微型学校的校长没副校长协助，工作非常繁重。

公平对微型学校校长

教总促请教育部慎重加以考虑，以公平对待微型学校校长，包括增设副校长职。

此外，微型华小也面对师资流动高问题，外地教师往往执教数年就申请调职，而且教师必须经常出席会议及课程，加剧师资不敷应用的问题。

调查也显示，许多华小都需要教育部拨款维修校舍及提升软硬体设备，其中有26所华小表示学校建筑物陈旧、被白蚁侵蚀、水管和电线残旧、屋顶漏水等问题，因此希望教育部给予关注。

针对学生来源，校方希望教育局公平分配学生，确保家长根据住址把孩子送到临近华小，同时希望家长改变对微型学校的偏见，不要舍近求远，毕竟一些微型华小在小六评估考试也获得不俗成绩。

另一方面，教总也促请政府公平对待各源流学校，确保微型华小能公平享有国家教育资源，获得足够的拨款来维修或提升学校的软硬体设备。

校方也希望政府经济计划能惠及地方上的发展，以保障年轻人的就业机会，不会一窝蜂涌向城市发展，唯有这样才能够确保学生的来源。