多位代表印裔与巫裔组织的主讲人今日在董教总主办的“反对数理英化”大会上，一致指本身族群的学生在英化数理政策下，面对学习的障碍。

大马泰米尔教育研究与发展基金主席马诺加兰律师认为，大多印裔与巫裔学生在家里都使用母语沟通，“当他们学校的老师使用英语教导数理科时，学生们是否明白？”

他提出其中一项例子来描述使用英语教导数理对学生构成的混乱，“光合作用（photosynthesis）是指植物通过阳光制造食物的过程，但是学生若以英语学习，他们可能会认为是有关照片（photo）的事物”，此话立刻引起台下出席者的共鸣，报以热烈的掌声和欢呼声。

印裔执政党没有篱笆？

他也讽刺国阵印裔为主的政党，指他们的表现比起华基政党更加令人不满，“刚才叶新田博士指华基政党站在篱笆上（atas pagar意既保持中立），但是声称代表印裔社会的执政党，却连篱笆都没有，相信也没有印裔政治人物参与政策的制定”，此言也获得出席者不少的掌声。

他透露，许多泰米尔文小学的家教协会皆表示，泰小学生在新的政策下，面对学习、阅读和通过考试的困难，“如果政府没有改变政策，更多的泰小学生将在考试中不及格”。

马诺加兰表示，若政府要提高学生的英语水平，就应把注意力放在该科目，而不是去改变其他的科目，“这就好象头部受伤，你却去包扎你的脚”。

数理英化政策有隐议程

大马回教阵线联邦直辖区主席嘉希尔哈山则是全场演讲最为激昂，最能牵动人心的主讲人，他质疑政府推行数理英化政策含有隐议程，“我们要知道，这个政策的目的是什么？这个政策已经证明没有办法提高学生的英语或数理水平，让我们感到担忧的是，政府有其他我们不知道的目的”。

他以本身的孩子加强反对政策的理由，“我有7名孩子，他们告诉我就连老师本身也不明白英语，但是我们不能怪老师，因为他们没有受过良好的训练”。

“我们除了要求政府重新检讨政策，也要求政府邀请更多的相关人士，一起参与政策检讨和制定的过程。”

嘉希尔哈山最后以“我们都是一家人”来勉励各族出席者，希望他们能够凝聚力量，继续推动恢复母语教学的运动。

扩大印裔社会经济鸿沟

公民关怀组织主席亚鲁姆甘则反驳政府指源流学校会导致国民分裂的言论，“在最近的补选中，我们看到同一个民族，就读同一源流学校的候选人互相‘吵架’，这证明分裂国民的不是教育，而是政治”。

他指出，若该政策没有被撤销，这些年来逐渐得到发展的印裔社会将重新跌入贫穷的深渊，“学生无法在考试中及格将会增加他们的辍学率，致使他们无法找到工作，最后演变成社会问题”。

他提醒政府，该政策也扩大了印裔社会中的经济鸿沟，因为只有来自中上阶级的学生，有机会掌握英语，下层阶级的学生将会被新的政策所淘汰，“这和政府要消除贫穷的政策是背道而驰的”。

受到压力未能出席大会

另一位发言人，独立媒体发言人阿末陆菲狄指出，一些准备出席大会的马来朋友，由于收到某方面的压力，而在最后一分钟打退堂鼓。

“他们要制造一种现象，既马来人不支持恢复母语教学，对此我感到心寒，因为在新政策底下承受最大痛苦的群体，就是马来社会，但是却有几位马来政治人物，要求董教总不要将其他种族牵扯进来。”

他也透露，国民大学曾经针对城乡各源流小学的老师进行调查，发现在新的政策下，96巴仙的老师认为学生对数理科的兴趣减少，98巴仙的老师认为学生面对不了解课程的问题。

报章不刊登英化数理新闻

校友联总会长周素英则指出，在政策开始实行后，华社便已经强烈反对，“但是由于言论的空间越来越小，报章也没有刊登这类新闻，大家被迫向教师或家长询问，才有办法获得有关讯息”。

她也表示，在实行新政策后，华小数学科的课程范围缩小了，程度也降低了，“华小为英化付出了不小的代价，这是令人感到遗憾的”。

雪华堂会长黄汉良 在发言时表示，该组织恳切地向政府及教育部提出4点建议，既以专业导航，取代政治挂帅；以审慎规划，取代急躁推行；以广纳民意，取代封闭官僚；以直接对话，取代间接传话。