11个跨族群民间团体今早在加影董教总教育中心举办“恢复小学母语教授数理运动”研讨会及“还我母语教育”明信片推介礼，并获得300名各族文教团体代表出席响应。这是继董教总在2005年成功举行数千人出席的
“反对数理英化大会”
后，各民族文教团体再次聚集，持续要求政府恢复以母语教数理。
此运动目的是让各文教团体及社会人士认清各源流小学数理科以英语教学的影响、号召各文教团体及社会人士响应及支持明信片签名运动，共同反对英化政策,并呼吁政府在小学阶段恢复以母语教授数理。
董教总是联合校友联总、隆雪华堂、南大校友会、留台联总、留华同学会、马来族群团体如大马学术团体、人民宗教学校理事会以及淡米尔教育研究与发展基金会和公民关怀组织，一起号召这项运动。
目前民间团体已经成功派出4万张“还我母语教育”明信片，并在短短的3个星期之内就收回6千张明信片，并打算在短期内加印多5万张。他们准备在10中旬收集了总数10万张的明信片后，就提呈给首相阿都拉，以施压改变前首相马哈迪在任期间率先推行的英语教授数理科政策。
今日出席的各族文教团体代表非常踊跃包括林连玉基金会主席陆庭谕、华总总会长林玉唐、民主行动党秘书长林冠英、回教党前任加影区州议员兼沙登区部主席沙菲益博士、人民公正党雪州署理主席李成金。
而最令人感到惊奇的是巫统总部竟也派出一男一女的两名代表即巴哈隆(Baharom Bill，左二)和西蒂（Siti Zulaila，最左图）参与今日的大会，并全程出席聆听研讨会。现场唯独不见国阵华基政党如马华和民政的代表。
叶新田：华小考试或剩一科华文
董教总主席叶新田指出，政府自2003年起在各源流小学推行以英语教授数理科的政策,企图通过英化数理科来加强英语的学习，严重违反了教育原理，造成学生在学习上两头不到岸的现象，既不能有效加强英语水平，反而拉低数理程度，同时加重学生学习负担和心理压力，影响学习效果。
他强调，政府在华小实施的“2-4-3”及“6-2-3-2”双语方案，只是一个“过渡性”的政治妥协方案。这个政治方案突破了华小以母语作为主要教学媒介语的“最后防线”，使华小可能面对在小学评估考试（UPSR）中只剩下一科华文的严重危机。
“在政府未恢复华小以母语教授数理以前，我们要继续保持警惕，不能有半点松懈。对于华小六年级学生报考的政府考试，只剩一科华文的局面，华社和广大学生家长要有忧患意识，不能掉以轻心。”
王超群：华语媒介上课时间剧降
教总主席王超群则强调，英语教数理从推行至今，已进入了第5年，除了偶有的零碎数据，政府至今都没有公布有关政策执行的情况和学习成效等各方面的实际报告。无论如何，各方面的回馈，包括文教团体和学者所进行的调查和研究，都清楚指出，英语教数理政策严重影响各源流小学的教学，不利学生的学习。”
因此教总特收集了各有关的资料，并加以整理出版《英语教数理，可行吗？》，希望通过实际情况的反映，协助华社更全面的认识英语教数理政策，厘清可能存在的迷思。
王超群也批评政府不应该对各源流小学在英语教数理政策下所实际碰到的问题视而不见，避而不谈。他强调，作为一个民选政府必须重视各族文教团体对英语教数理政策所提出符合教育原理和母语教育原则的看法和建议，而不是政治化这些问题。
他说，“2-4-3”和“6-2-3-2”方案的执行不但对学生的学习带来负面影响，而且也是华小变质的危机，华小以华语作为主要教学媒介语的“最后防线”确确实实已被打开一个缺口，因为以华语为媒介语的科目在这两个方案下被迫减少上课时间，直接影响了学生对华语的学习。
《英语教数理，可行吗？》一书指出，为了落实“2-4-3”方案，华小媒介的数学、道德教育和健康教育都被迫减少1节。但从2005年新学年开始，三年级的马来文科反增加了2节。而在“6-2-3-2”方案之下，以华语为媒介的数学、科学和道德教育的节数各被删减1节或2节，而马来文和英文则各增加1节。
王超群透露，“2-4-3”方案导致华小第一阶段以华语为媒介语的上课时间从80％降低至64％，而“6-2-3-2”方案则导致华小第二阶段以华语为媒介语的上课时间从83.33%降落至72%。
由于现在已经关系到华教存亡的关键时刻，王超群吁请华基执政党，尤其是马华公会和民政党认真看待华小目前的危机，与董教总和华团站在同一阵线，确保华小不会变质。
周素英：相信2008考题已保密完成
校友联总会长周素英则强调，华小目前最迫切的问题，是2008年小学检定考试的数理科究竟采用什么语文作为出题和作答媒介语文。
“政府举行的考试，通常在考试前1年便完成出题工作，所以相信2008年小学检定考试的题目，已在高度保密之下完成。而华小方面，数理两科究竟采用什么媒介语文，直到今天还未见教育部有什么宣布，华教团体、教师和家长都急切地等待。”
她强调，月前曾有在朝政党方面的要员表示，可以接受用华、英文作为考试媒介语文，这是违反华社特别是华教圈的意愿，因为广大华社是坚持采用母语作为这两科的教学考试媒介语文。若华社接受双语出题，那就等于接受在华小兼用英文教授数理的政策。
淡米尔教育研究与发展基金总秘书 K.阿鲁慕甘在致词中分析，大部分进入淡小的学生都是来自贫苦家庭，而教育则是他们唯一提升本身的途径。
“如今随着数理英化所产生的一萝萝问题，不止学生不了解，就连老师本身也教不懂。更让淡小学生面对双重及三重的障碍。”
而大马学术团体副主席沙林哈兹阿慕博士，则炮轰政府在没有进行仔细研究之下，就冒然急躁推行数理英化政策，严重影响学生的自我成长，更扩大城乡之间的差距。
林玉唐：明知不可为而继续为之
华总会长林玉唐指出，必须向政府争取取消会影响教育素质的英语教数理措施，不能因为个别人士的感受，明知不可为而继续为之。他的谈话也获得全场如雷的掌声。
他也强调，争取恢复以母语在小学教授数理不只是董教总的工作，也是所有华团的工作，更也希望华基政党及其他不赞同在小学以英语教授数理的党团也在这方面全力配合，要求政府作出检讨。
隆雪华堂副会长翁清玉则呼吁教育部，在看待教育问题时应该回归教育的本质，发现英文教授数理科的弊端后，当机立断，马上停止英文教数理的政策，而非执意延续错误的决策，以免学生沦为此项政策试验的牺牲品，。
他认为，学童是未来的主人翁，教育部不应该把他们当作草率政策的实验品和牺牲品。
此外，他也增送4段名言给教育部：
以专业领航，取代政治挂帅；
以审慎规划，代替急躁推行；
以尊重民意，取代官僚独断；
以直接对话，取代间接传话。