理大教育系教授杨泉博士（左图）今天在研讨会中，向妄想实行数理英化政策后，我国英文水平就能大幅提升的领袖泼下一盆冷水，警告转换媒介语不一定能带来优越的英语水平。

“新加坡经过三代的英文教育，虽成功培养大批能说流利英语的人，但是还是有人说着半桶水式的新加坡英语，就如‘Phua Chu Kang’电视剧里人物所说的。我们往往只关注人家成功的例子，而忽略了失败的例子。”

Phua Chu Kang或被译为鬼马家族，是新马广受欢迎的电视环境剧，主角以操混杂福建话、马来文和英文的新加坡式英语，而广受欢迎，被认为真实反映新加坡人的生活。

杨泉指出，我国早期教育属选择性及精英化、淘汰率高，造成众多第一代接受英文教育者，沦为两语皆半文盲：英语和母语都非常弱。虽然如此，他也承认，其下一代沉浸于英文教育时，至少已具备讲半桶水英语的背景，情况将会好转得多。

他是在“恢复小学母语教授数理运动”研讨会中，发表题为“跨越语文文化边境：问题与挑战”演说时，如此表示。今天的研讨会是于加影董教总教育中心举行，共有300名来自全国各组织的代表和关心教育课题的公众人士参与。

另两名主讲人则分别是淡米尔教育研究与发展基金代表纳达拉惹博士（Dr Nadarajah Manikam）和回教党中委卡立阿都沙末（Khalid Abdul Samad）。听众在主讲人说到精彩处时都以热烈的掌声回应。

而董教总也联合9个文教团体在研讨会开始前，推介“还我母语教育”明信片签名运动，希望民众能支持该运动并将反对数理英化的声音传达给首相阿都拉。

须至少7年才能掌握第二语文

杨泉引用大量教育原理和研究结果来论证数理英化对学生所造成的问题。他认为，由于智力发展与语文发展有着密切的关系，因此若在第一语文还未全面发展前就转换媒介语文的话，这将对语文、认知或心理造成伤害。

他强调，在认知上，沉浸于第二语文的媒介教育，会造成智力开发中断；学习技能及知识的掌握也将受到展延，直到精通第二语文为止。因此，他们的成就落后于没改媒介语的同学，引发过早退学的倾向。

“沉浸于第二语文的媒介教育，对大部分学生来说，等于给他们在水中浮沉、自游自救，而超过80%的学生是沉没者。学生的身心感觉不只是不舒适、不愉快，而且有受创伤、挫败和受惊吓的感应。”

杨泉表示，在西方英语国家，没有接受母语教育的少数民族学生往往需要更长的时间，才能追上其他学生的表现，也因而错误被忽略，没有机会开发其潜能。

他指出，一份研究报告显示在英语为媒介语的美国，没接受过母语教育的非主流学生需要7至10年，才能达到同样年龄或年级的平均水准；另一份报告也指出那些仅接受过2至3年母语教育的非主流学生，则需要2至7年的时间，才能达到同样年龄或年级的平均水准。

家庭中上学生才能掌握三语

针对马来西亚的情况，杨泉表示，只有非常少数人，尤其是家庭背景中上的学生，才能掌握良种或三种语文，而大部分都成了制度的牺牲品，无法适应语文转换而被逼退学。

他指出，早在殖民地时代，大部分马来小学毕业生因无法适应英校而掉队，只有少数具有官僚家庭背景的马来人通过马来特殊班的英语辅导，而成功进入英文中学就读。

杨泉曾在1984年研究升上国民中学华小生的退学率，发现在未进入中四时就有30%的学生已经提早退学。他也指出，马华对1997年升入国民中学的华小生的调查显示，有25%的学生因为语文障碍而没读完中五。

教育部文告证明马来学生数理退步

卡立的演说中则触及数理英化政策对马来族群的影响。他指出，早在2004年就已有研究显示该政策影响学生在数理科的表现。

“语文及出版局的研究就显示学生在数理科的表现普遍滑落。而令人意外的是，学生在马来文和英文的表现同样也滑落。国大的研究也显示，有将近50%的中二学生在2004年第一学期的数理科考试中不及格。”

“如果这些研究仍不足以证明什么，教育部在2005年6月30日的文告中就宣布郊外中一和中二学生在科学的及格率只有41%和43%。至于数学课，郊外的中一学生的及格率只有57.5%，而中二也只有59.6%。”

他表示，教育部的文告无疑已经否决政府宣称学生的表现在数理英化政策之下提升的言论。

他也担心，长期执行数理英化政策将使马来语丧失它的实用价值。

“利用马来文作为学术语文和现代语文的努力将会停止。相反的，马来文将沦落成巴刹语文而已。当我们已经离开了马来语的主流，那么它也将会死亡。”

在问答环节中，回教党前加影州议员沙菲依博士，也质疑政府是否操弄小六检定考试的成绩，使它看起来更好。

“我听说小六检定考试的成绩每年都在提升，但是实际上90%的学生仍然选择通过母语作答，而非英语。这中间是否有欺骗呢？”

杨泉则回应说学者都不会接受该考试评级作为研究基础，反而会要求政府提供学生所获得的真正分数。