统一校服非团结关键，林骏荣促教育部全面评估

教育部近日探讨统一校服，民主行动党社青团总秘书林骏荣认为，虽然教育部的出发点在于培养学生团结精神与营造和谐校园氛围，但要培养团结精神不应流于表面。

林骏荣说，教育部有必要从更全面的教育角度评估这项政策，以确保符合学生成长需求及家庭实际情况。

他昨晚发文告指出，团结精神的培养，不应仅停留在外在形式的一致。

反之他说，更重要的是，学生能否在校园环境中学习尊重差异与理解多元文化。

“外在整齐固然有助于校园管理，但并非团结教育的唯一途径。”

外国没统一校服仍尊重多元

林骏荣指出，在部分先进教育体系中，如芬兰及纽西兰的一些学校并未强制实施统一校服制度，而学生仍可在多元及包容的学习环境中，通过课程设计与日常互动建立彼此尊重的价值观。

他强调，这显示，团结并不必然建立在服装颜色或形式的一致。

针对家长经济负担问题，林骏荣表示，统一校服颜色若涉及更换现有校服，反而可能增加家庭开销，也造成不必要的浪费。

他说，部分国家与地区已尝试推行“便服日”或“运动服作为校服”的方式，让学生穿着价格较为亲民且日常可重复使用的服装上学，一定程度地减轻家长经济负担。

他说，在确保整洁得体的前提下，允许学生继续穿着现有校服或便服，有助减少因政策调整而带来的额外支出，也更具现实考量。

林骏荣指出，校服制度源自较早期的管理思维，而在当前强调创新能力、自主学习及思考能力的教育环境中，服仪政策亦可逐步与时并进。

他说，适度的服仪自主，有助学生学习根据不同场合作出合宜的穿着判断，培养责任感与自律能力。

教育部探讨2027统一校服

此外，他表示，过于细致的服仪规定，往往需要教师投入不少时间进行检查与处理。

“若能逐步放宽相关限制，教师可更专注于教学工作，学生也能在更具信任感的学习环境中成长。”

林骏荣认为，教育部在推动校园团结的过程中，不妨跳脱单一颜色的讨论框架，进一步研究在维持校园纪律与秩序的前提下，逐步探讨解放服仪的可行性，朝向更具包容性与弹性的制度发展。

他说，教育的目标不仅是培养守纪律的学生，更是培育能够在多元社会中彼此尊重、具备判断力与责任感的新一代。

教育总监莫哈末阿占阿末（Mohd Azam Ahmad）昨日发文告表示，教育部正在探讨落实校服统一措施，最早可能从2027年开始推行。

教部拟明年落实校服统一，仍在研究今年不会有更改