教育不应局限于排名分数，教长促以更广视野看PISA

随着马来西亚学生在2025年国际学生评估计划（PISA）中的成绩下滑而引来各方批评，教育部长法丽娜呼吁公众，以更广的视野看待相关评估。

她在社交平台Threads上发文敦促，切勿仅专注于分数与排名，并强调教育所涵盖的不仅是数字。

“如果我们仅从数字和排名的视角分析国际学生评估计划，或将错过孩子的全貌。”

“经济合作与发展组织（OECD，简称经合组织）的安德烈亚斯施莱歇尔（Andreas Schleicher）就以更广泛的视野，看待马来西亚2025年PISA的表现，不仅关注孩子、教师与学校的长处，也检视有待改进之处。”

经合组织是个全球政策论坛，致力于推动改善世界各地人民经济与社会福祉的政策。

施莱歇尔是经合组织的教育与技能总监，而国际学生评估计划则是该组织旗下的计划。

根据经合组织网站，2025年的评估报告迄今规模最大，涵盖91个国家与经济体共76万名学生。

展现高学习韧性

法丽娜也分享施莱歇尔总结的10项分析，望借此引导民众“稍微不同地”看待国际学生评估计划。

施莱歇尔提及，79%的马来西亚学生在学习上展现出毅力，远高于其他参与国60%的平均水平。

评估亦显示，马来西亚不断教授直至学生明白相关科目的老师占比很高。

在好奇心、韧性及自主学习能力方面，马来西亚学生的表现同样优于大多数参评国家。

施莱歇尔补充，尽管马来西亚学生在计算解题能力上获得484分，比经合组织平均水平低了16分，但他们依然展现出解决复杂问题的能力。

仍需关注改进之处

尽管如此，施莱歇尔也指出了几项有待改善的领域。

首先，父母需要在孩子的教育中发挥更大作用。2025年国际学生评估计划显示，仅有34%的学生表示每周至少会与父母讨论一次在校遇到的难题。

其二，在数学方面，学生必须有所提升，从套用方程式朝向培养批判性思维。国际学生评估计划报告指出，大马的数学成绩已从2022年的409分降至2025年的397分。

大马学生遭遇网络霸凌的比例，也高于经合组织平均水平的3%。

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