恋爱中人传送情意，最怕是一厢情愿，有来没往。反之，如果大家礼尚互通，日久你我，自然水到渠成。

经过五年坚持，七次致信之后，白小保校工委会主席熊玉生先生首次接获教育部长机要秘书敦法沙依斯迈回函，表示将会详研此事斟酌行动；因此应予正面解读。

回函与来函目的相关

首先，不仅白小原校（SJK(C) Damansara Asal）以及白小保校工委会的存在受到官方认可，而且保校(mempertahankan Sekolah)的意愿也自此获得白纸黑字的确认。

其次，公函字里行间，固有外交语言；然则，信息令人鼓舞：pihak Pejabat Menteri akan meneliti usul tersebut dan akan mempertimbangkan tindakan yang sesuai.

尽管刻下tindakan yang sesuai颇有争议之处，我们首当念及收信人当初去函的目的。换句话说，不论斟酌以后的行动如何，必然与书面上的mempertahankan Sekolah（保校）息息相关。

当然，咬文嚼字地说，重开白小仍存变数。刘天球先生的意见是，教育部来函标示的是“Penggunaan semula SJKC Damansara Asal sebagai tempat pembelajaran Kanak-kanak”。

刘先生认为这里实指“白小原校重新作为儿童学习场所”，并无含有“重开” 或“重新作为华小” 的明确意思。

解读官场作业习惯

我则想从官场作业的习惯，尝试了解为何信上选用相对暧昧的tempat pembelajaran Kanak-kanak：在局势不明的现有阶段，谁能立即脚注“重开” 或“重新作为华小”？从广义上去理解，天下学校，不都是儿童学习的天地吗？何况，这个儿童学习场所是和Penggunaan semula SJKC Damansara Asal前后相互呼应。

按此理解，我同意庄白绮投书《 独立新闻在线 》所言：“任何的信息都是运动的希望”。为此，我们理当跟进的是：一、立即飞书致以谢意，明确表示愿意专候佳音。二、继续在适当的时间，去函请问是否经有适当的行动。

记住，当她说她正在考虑，请你松开一点空间，许她从容思索。你断然不需立即质疑：喂，小姐乖乖，你没把门儿开开，我怎么进来？