我在什么场合都作马来西亚华人，我们有我们自己的特色、历史和背景。没有人可以逼你作香蕉人，只有你自己可以改变。我不期望马来西亚政府会在政策上保护或支持我们华人的文化。文化薪火相传要靠民间和个人的努力。但是，以英文教数理科目是关系国家未来，和文化毫无关系。印尼华人文化的复兴和西藏不停的动乱就证明了文化是不能压制的。

让我以这篇文章来总结，我支持在小学以英文教数理科目的原因。当今世界的局势，相当不利于马来西亚。马来西亚在国阵的统治下，综合国力每况愈下，政治和经济卡在种族瓶颈。经济上，至今无法和美国签定双方自由贸易协定。政治上，两大阵营只懂争权夺利。

很大部分的马来西亚商人创造财富的方法是特权或AP，最典型的例子就是最近渔业发展局蓝色鱼箱计划，这是利用行政权力来为特权份子的财富铺路。没有特权或AP就用政治关系，大型基础建设只靠政治关系就可直接协商，谈不来或许可以像东马发电厂老板把手枪放在谈判桌上来施加压力。当前和卸任领导人没治国能力也没眼光，以至我们输给新加坡、韩国和台湾，但“十年植树，百年树人”，以英文教数理科目这政策是不可忽略。

我在反驳E=mc^2，经常引用印度和BRIC。维基百科上记载着，“金磚四國（BRIC）是指巴西、俄羅斯、印度及中國四個有希望在公元2050年內取代七大工業國組織成為世界最大經濟體的國家”。這個概念是2003年由一份高盛投資銀行（Goldman Sach）的研究報告提出的，從而被廣泛討論。

此外还有N-11的说法，即根据高盛投資銀行在2007年再预测继四大金砖后崛起的11个国家（Next-11）。这11个是墨西哥、尼日利亚、埃及、土耳其、伊朗、巴基斯坦、孟加拉、越南、菲律宾、韩国和印尼。这11个国家中，有5个目前提供公民作为劳动力给马来西亚聘用。

连孟加拉、越南、菲律宾和印尼也例入N-11，我们的国阵领导人在干什么？看看《当今大马》的 报道 ，买法国潜水艇竟有1亿1400万欧元的佣金是付给一位经济学家拥有的公司，这有点像台湾的拉法叶案。但是，今天，我们不谈国阵的无能、贪污和腐败，因为这已经是馨竹难书。我们要谈教育、竞争力和国情。

拿中国作为母语教育成功例子的人，肯定是对中国有特别的感情而忽略了许多事实。 E=mc^2 说不需参考印度，因为印度的文盲有百分之多少又多少。实际上，中国文盲总人数达到1.16亿人，占世界文盲总数的11.3％，仅次于印度。

中国是一党专制，语言政策往往是单方面。蒙古、西藏、维尔吾和无数少数民族都得统一学习“普通话”也就是我们的华语。这种汉化少数民族的政策引起争议和造成西藏和新疆独立运动是事实。加上很多中国人仍然在运用方言，中国成功以母语（“普通话”）教育来启蒙孩子只是一个“假设”。

印度是一个既统一也分裂的民主国家。虽然印度的官方语言为兴都（Hindi）和英文，法律上却承认国内其他14种语文。统一以英文教学，并不影响印度人的文化和风俗。而且，这个政策也造就了印度的科技和医学的水准，许多马来西亚人都到印度深造。

马来西亚国内除了半岛的三大种族之外，还有东马的其他少数民族。以英文教数理科目，我们可以为我们的下一代增加竞争力，也可以避开国内多年来议论不停的教学媒介语。同样的，新加坡和N-11之一的菲律宾也是如此避开争议的语言问题。菲律宾也因模拟印度外包业务而挤入N-11。我们马来西亚呢？我们被排除在N-11之外，你不会忧虑吗？

当马来西亚在经济上再输给孟加拉、越南、菲律宾和印尼之后，能不能保护华人文化已不是问题，你愿意留下来吗？我不想在英文教数理科目这话题费心思，但是我可以老实告诉你，从这些读者来函的回复中，我领会我必须模仿“孟母三迁”回到槟城给我的孩子一个中庸的环境，和一个更开阔的眼界来看这21世纪，毕竟华人沙文主义和巫青团的极端份子本质上是一样危险的。