暂且不谈这问题和马国的政治挂钩问题，因为马来西亚的任何教育、经济、金融等的政策，都和政治，政党，朋党，种族和利益离不开并息息相关，很少是从国家未来前途，经济的持续性发展或提高人民的生活收入，环境和素质而出发，所以不谈也罢。

从世界宏观环境和全球化的趋势的考虑下，要和国际接轨，应该加强马来西亚的英语能力，而用英语教学，即用英语教数理，可以扩大英语在小学中学的应用环境和增加学生对英语的接触。虽然说中国经过过去30年的改革开放，中国已经成为世界经济强国，从而提高华语在世界国际的地位和带动了华语华文的应用范围，但国际社会、跨国企业、金融领域、科技领域，甚至大学，研究所直到科技研究，研究论文和报告等，英语的应用还是主流和主导，而且未来20至50年，这趋势应该很难改变。

所以，如果应用英语教数理，除了可以加强学生的英语和语法，也可以增加学生在其它领域的英语词汇的认识。这可以为他们以后上大学铺路，尤其是出国到世界顶尖的大学深造，加强他们上大学的自信心。

但是，基于现在马来西亚的整体大环境，种族文化背景问题（马来民族的意识，心态和态度，华社担忧国家政策对华人母语的同化和信心等等），人的素质（学生、教师、政客等等），执行能力，和政治过于干涉教育，实在是有心无力！或者比较“体面”和“乐观”的说法，就是马来西亚还没有可以推行这项政策的先天条件和基础。人，需要有自知之明，量力而为，国家和政策，也是如此。说到这里，有点道出马来西亚的困境和悲哀。

应用英语教学，策略是对的，但应用在马来西亚上，却有搞砸的反效果，即其它科目的整体成绩会退步, 英语也无法被加强，到最后造成两头不到岸的结局。

其实，马来西亚可以逐渐把英语这科目的等级和及格率，作为升学上大学的标准和要求，加强英语老师的英语能力和他们的责任感，加强英语考试的程度，这可能是比较有效及温和的做法。我相信，当今英语教课没有达到应有的理想程度和效果，更远不及其它语文的好，这才是我国学生英语程度不好的问题所在。

来个题外话，看到马哈迪解释马来西亚政府应该应用英语教学，因为就算是用国语来授课，很多科学和数学的词语，也是由英语翻译过来的，而且翻译后的马来文词语有些混乱，这不会产生国语被“边缘化”的可能性。之前他也说，不用英语教课，马来人会变“笨”。可是这个政策，是他担任首相快要22年，快要下台时，才推出的。而我们邻国新加坡，从建国的第一天，就认定英语的重要性，把英语作为教育的主要教学媒介，最后也证明了他们的先见之明。别人推行了三十多四十年的教育政策，并从而取得经济发展的空前成功，而我们尊敬的马哈迪，到近期才后知后觉，看到英语的重要性和其对教育的影响，可见他也不是很精明，也不过如此。马来西亚如果没有石油和天然资源来支撑国家收入，相信尊贵的马哈迪也不可能有今天的地位和声誉了吧！

而政府给出的富丽堂皇理由中, 更道出多数马来西亚的教师没有能力掌握好英语来教数理（正确数据应该是只有10%教师贯彻教数理）,所以不可能有效以英语授课。这并不只是不能成功执行用英语教数理的理由，更是马来西亚政府无能的证据。教师的英语程度水准问题，本来应该是当年执行这个政策的关键考虑因素，而不是取消这个政策的理由。政府还敢报道已经动用了国库整数亿的资源，但这教育政策还是达不到如期的效果。如果当年不是仓促地通过这政策，就不会落得如今尴尬的窘境了。

所以，马来西亚的英语教学教数理政策，不是“应不应该”的问题，而是“适不适合”的问题，或有没有能力的问题。现实点，我们还得看看考虑我国的种族结构问题。假如认定了英语对国家的重要，但又因为客观条件不足而无法有效推行英语教数理，就应该探讨对策和其它管道来提升学生的英语掌握，而不是取消了这项政策，就不了了之。（那些属于少数的华裔精英和华社，算了吧，你们应该呼吁马哈迪再执笔写一本“马来西亚华人的困境”。）