关注教育蓝图影响华教备忘录
马来西亚华文理事会日前针对《国家教育发展大蓝图2013-2025初步报告》进行讨论，并拟定《备忘录》在今天早上提呈给教育部，要求关注并更正数个对华文教育有影响的条目如下：
《国家教育发展大蓝图》第4 章
1.强化华小和泰米尔小学国文水平建议中， 提出华小和 泰米尔小学从四年级开始采用与国小相同水平的国文课程。
看法：国小国文课程的水平无法与华小及泰米尔小学在第一阶段（1-3 年 级）的国文水平衔接，毕竟华小及泰小的学生在这个阶段只能掌握国 文基本的识字、阅读与书写能力。因此，可能会造成华小及泰小的学 生升上四年级后，因为无法适应有关课程而面对学习障碍。
建议：
a.华小及泰小继续采用目前的国文课程，唯对有关课本进行调整及加 强，使学习更为有趣及有效 。
b. 提升华小及泰小国文教师作为第二语文教师的素质。
c. 华小及泰小的学生应该在第一阶段掌握国文基本识字、阅读与书写能力，然后在第二阶段打好国文的语文基础。国文源流和非国文源流的国文课程如果放在中学阶段再衔接和划一会比较妥当。
2.2017年开始废除预备班，随着政府落实在小学第二阶段采用和国小一样的国文课程，教育部预计将于2017年废除中学预备班。
看法： 预备班在协助后进生掌握国文方面有其积极作用。
建议:
a. 保留预备班，唯需重新检讨及修改预备班的课程内容，以符合时代 及学生需求。
b. 提升预备班师资的素质及改进教学资源。
c. 开放给所有源流小学国文不达标的小六生就读，包括国小生。
3.辅导校长及老师的专家遴选及调派
看法： 这项建议非常合时宜， 在提升学校素质方面将会十分有效。
建议： 有关辅导教师校长的专家遴选及调派，必须涵盖所有源流的学 校及所有科目，包括华小、泰小及华文及泰米尔文科目。
4.必修及选修科目
看法： 目前中国文学科只是被列为马来西亚教育文凭考试科目之一， 但是 教育部没有为中国文学科目设定任何课程纲要， 因此中国文学科 无法 列入正课，被迫在课外进行教学。
建议： 将中国文学科列为中学课程的其中一个选修科目。
《国家教育发展蓝图》第5章
1.教师及校长持续自我增值计划，蓝图建议持续为教师及校长举办各种进修课程，以确保教师及校长持续自我增值。
看法：这项建议非常合时宜，如果正确落实， 将能有效地提升学校的 教学 及行政素质。
建议：培训课程必须涵盖所有源流学校的校长及所有科目的老师，包 括华 小、泰小校长及华文及泰米尔文科教师。
2.蓝图中出现“Bahasa Mandarin ”一词。
看法：“ Bahasa Mandarin ”一词意指“官话”，有欠妥当。
建议：蓝图中出现的“Bahasa Mandarin ”一词以“Bahasa Cina ”取 代。
《国家教育发展蓝图》第7 章
1.巩固回教教育、道德教育及公民教育的教学。 蓝图建议修读回教教育及道德教育的学生共同上“普世价值”的课。
看法：有关建议必须谨慎斟酌，因为马来西亚是一个多元文化及宗教信仰的 国家， 如果强制非回教徒学生与回教徒共同上“普世价值”课，担心 会引起非回教徒家长的忧虑。
建议：目前道德教育科目中的道德价值已经涵盖“普世价值”，须加以保 留， 无需另辟共同上课的建议。唯道德教育不适合用书面回答方式进 行评估，建议以进行校内课程或活动的方式评估学生的行为及道德标 准。
2.学习系统：父母、社会及私立机构。 蓝图将确保父母、社会及私立机构纳入成为学生学习的伙伴。
看法：目前所有华文小学及国民型中学都有董事部， 全力协助学校软硬体各 个方面的发展， 以确保教学的效果达标。
建议：将华文小学及国民型中学董事部列为学生学习系统中的伙伴之一。
马来西亚华文理事会日前针对《国家教育发展大蓝图2013-2025初步报告》进行讨论，并拟定《备忘录》在今天早上提呈给教育部，要求关注并更正数个对华文教育有影响的条目如下：
《国家教育发展大蓝图》第4 章
1.强化华小和泰米尔小学国文水平建议中， 提出华小和 泰米尔小学从四年级开始采用与国小相同水平的国文课程。
看法：国小国文课程的水平无法与华小及泰米尔小学在第一阶段（1-3 年 级）的国文水平衔接，毕竟华小及泰小的学生在这个阶段只能掌握国 文基本的识字、阅读与书写能力。因此，可能会造成华小及泰小的学 生升上四年级后，因为无法适应有关课程而面对学习障碍。
建议：
a.华小及泰小继续采用目前的国文课程，唯对有关课本进行调整及加 强，使学习更为有趣及有效 。
b. 提升华小及泰小国文教师作为第二语文教师的素质。
c. 华小及泰小的学生应该在第一阶段掌握国文基本识字、阅读与书写能力，然后在第二阶段打好国文的语文基础。国文源流和非国文源流的国文课程如果放在中学阶段再衔接和划一会比较妥当。
2.2017年开始废除预备班，随着政府落实在小学第二阶段采用和国小一样的国文课程，教育部预计将于2017年废除中学预备班。
看法： 预备班在协助后进生掌握国文方面有其积极作用。
建议:
a. 保留预备班，唯需重新检讨及修改预备班的课程内容，以符合时代 及学生需求。
b. 提升预备班师资的素质及改进教学资源。
c. 开放给所有源流小学国文不达标的小六生就读，包括国小生。
3.辅导校长及老师的专家遴选及调派
看法： 这项建议非常合时宜， 在提升学校素质方面将会十分有效。
建议： 有关辅导教师校长的专家遴选及调派，必须涵盖所有源流的学 校及所有科目，包括华小、泰小及华文及泰米尔文科目。
4.必修及选修科目
看法： 目前中国文学科只是被列为马来西亚教育文凭考试科目之一， 但是 教育部没有为中国文学科目设定任何课程纲要， 因此中国文学科 无法 列入正课，被迫在课外进行教学。
建议： 将中国文学科列为中学课程的其中一个选修科目。
《国家教育发展蓝图》第5章
1.教师及校长持续自我增值计划，蓝图建议持续为教师及校长举办各种进修课程，以确保教师及校长持续自我增值。
看法：这项建议非常合时宜，如果正确落实， 将能有效地提升学校的 教学 及行政素质。
建议：培训课程必须涵盖所有源流学校的校长及所有科目的老师，包 括华 小、泰小校长及华文及泰米尔文科教师。
2.蓝图中出现“Bahasa Mandarin ”一词。
看法：“ Bahasa Mandarin ”一词意指“官话”，有欠妥当。
建议：蓝图中出现的“Bahasa Mandarin ”一词以“Bahasa Cina ”取 代。
《国家教育发展蓝图》第7 章
1.巩固回教教育、道德教育及公民教育的教学。 蓝图建议修读回教教育及道德教育的学生共同上“普世价值”的课。
看法：有关建议必须谨慎斟酌，因为马来西亚是一个多元文化及宗教信仰的 国家， 如果强制非回教徒学生与回教徒共同上“普世价值”课，担心 会引起非回教徒家长的忧虑。
建议：目前道德教育科目中的道德价值已经涵盖“普世价值”，须加以保 留， 无需另辟共同上课的建议。唯道德教育不适合用书面回答方式进 行评估，建议以进行校内课程或活动的方式评估学生的行为及道德标 准。
2.学习系统：父母、社会及私立机构。 蓝图将确保父母、社会及私立机构纳入成为学生学习的伙伴。
看法：目前所有华文小学及国民型中学都有董事部， 全力协助学校软硬体各 个方面的发展， 以确保教学的效果达标。
建议：将华文小学及国民型中学董事部列为学生学习系统中的伙伴之一。
