多元教育回归单元流的呼声再次从各部长口中发出。而原因是同读一所学校，更能促进各族人民的团结。今天释放种族言论的都是大人，但我们却向一群无辜的小孩下手，这类欺善怕恶，扭曲本质的矛头，最爱找无反抗能力者捅刺。因为，他们不会也不懂得反驳。

我自小受过十二年的基础教育，在我小学六年的学习生涯里，最好拿分数的那科就是道德教育，每个同学不是一百分就是九十几分。道德教育里最常问的几个问题是:排队应该遵守秩序，还是争先恐后；垃圾应该丢进垃圾桶，还是沟渠里？

答案都是前者，排队应该遵守秩序，垃圾应该丢进垃圾桶。大家都晓得的答案，为什么只要能被我瞧见的沟渠，往里一看，都是垃圾，都是堵塞积水发出的恶臭呢？难道大家都不晓得不能在沟渠里丢垃圾吗？

我表面的理解，这就是法制不严。法制不严分两者，一是执法不严，执法单位滥权现象普遍，二是民众对法治的理解不深。

若今天我国的执法单位能拥有足够的公信力，执法严明，凡丢垃圾者被捕者一概以高额罚款定罪或被罚以数小时的公民服务，那谁敢丢垃圾？想乱丢垃圾的民众会权衡利弊：若随地丢垃圾被捕，将面对巨额罚款，那还不如把垃圾丢进垃圾桶里。

同理，若各部长提倡回归单元流教育的目的是为了种族和谐，团结友谊共同创造一个美好的马来西亚，那就应该先把“华人是猪”，叫华裔回中国的种族极端言论者以法律严惩之，而非找各族小孩开刀。小孩除了糖果和ipad哪有空去理什么种族问题？他只知道马来文英文华文数学很难，不想念书。

“破窗效应”点出放纵影响

发表种族歧视的言论者依旧在法律框架下逍遥快活，这直接助长种族歧视言论的传播。像“破窗效应”里提及的“环境中的不良现象如果被放任存在，就会诱使人们彷傚，甚至变本加厉”。种族和谐团结，别只一味地像道德教育课本一样，教小孩填写正确答案，还必须针对真正发布的种族歧视言论者发出警告，依法处置。

当全世界都在歌颂多元文化所带来的和谐，各部长们要求回到单元流教育的思维，不仅仅和世界脱节，还固步自封，妄想夜郎自大，以便可以自吹自擂掩耳盗铃地说这是“团结和谐的一个马来西亚”。

当表象束缚着人的言论，我们始终不敢正视我们的不同，我们确实不一样，而我们要做的不是把对方变成和我们一样，而是在符合普世价值观下，尊重对方的想法。华人勤劳很可能不是天生的，而是负债太多而不得不操劳过度；马来人可能不是懒惰，而是一种不以金钱至上的豁达人生观。

我们不能把自己想得太大、太好、太美，陷入主观的思考不会是好事。而多元文化的强项就在于，我们互不相同，但卻可以从对方的价值观思考自我的价值观，这就是各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。

新兴国家里，在亚洲，以中国印度印尼为首，这三者的文化都在我国发芽成长，多元文化的优势只要被政客触碰，似乎就是一滩不值钱的烂泥。幻想单元流教育能改变目前的种族歧视声浪，还不如加强法制，对种族主义者施以法律制裁。

在“单元流教育能促进国民团结”的逻辑下，小孩都是无辜的，而大人绝对是罪魁祸首。