冠病疫情的封城策略不但打乱了莘莘学子们的学习生活，也打乱学年的开学日期。经过五年的调整，2026年新学年开学终于回到疫情前的正月开学。新学年新希望，期待国家教育重新出发。因此，笔者将从学生、教师及课程执行提出一些建议。

学生是教育体系之本。就先谈学生吧！

从霸凌、佩戴国旗徽章，再到最新的禁止强制打领带通令，都是围绕在一个主题——纪律与卫生。然而，学校纪律的成效是源自学生的自律，而不是校规、纪律老师或辅导老师。

如何培养学生自律？许多人会把目光投放在家庭教育，而忽略了道德老师和体育与健康教育（体健）老师的角色。因此，教育部有必要重新检讨道德课和体健课的教学目标与方式，让这两门课成为实践课而不是理论课。同时，也把这两门课的老师与纪律老师和辅导老师纳入学校纪律管理小组，毕竟在课堂上与学生的互动能让他们更熟悉与了解学生的背景。

再来就是适应周。

为了让学生更快地融入新学年的学习生活，笔者建议新学年的适应周只保留给小学一年级、中一及中四的学生而已。至于其他年级的学生则根据课程表正常开始上课。

适应周的老师只涉及相关班级的级任、道德科、体健科、纪律及辅导老师而已。如果以上老师有教授其他班级，也必须根据其他班级的课程表照常上课，毕竟适应周是由一个团队的老师组成，职务上可以轮替。如此一来，学生的授课与学校行政就不受影响，学生学习情绪也更快上正轨。

至于教师的挑战有三。

一、文书工作量增加。随着系统电子化，教师的文书工作理应大大的减少。然而事与愿违，工作量反而更大了，问题出在哪里呢？问题出在重复性和电脑系统不友善：

  1. 重复性。过去文档只有纸版。电脑化后，除了纸版外加电子版。因此，只保留电子版自然减轻教师的工作量；再来就电脑系统的更换。每一次增加或更新系统，教师们必须重新输入各种资料，为何相关资料不能直接从现有系统转去新的系统或者让系统互相连线？试问电脑化的目的为何？

  2. 电脑系统不友善。现有的电脑系统都面对同样一个通病，就是教师无法在上班时间完成上载工作。既然中央系统的伺候器无法支撑全国教师同一时间上载，笔者建议这些系统去中央化。其实，现在每间学校都有本身的伺候器，不如让每笔输入都先保留在学校的伺候器，每晚午夜12点再让学校伺候器上载到中央伺候器。如此一来，教师就可以在上班时间顺利完成工作。

二、师资不足。这个问题可分为二：

  1. 教师空缺没获得填补。就算获得临教，充其量只缓解了教学上的工作量，行政和文书工作更多时候还是必须由正职教师扛起，因为之中涉及工作交接、临教不熟悉相关工作的处理方式。

  2. 教师因开会、参加课程、病假或事假不在校内，学校都必须安排其他教师进行代课。如此一来，原有可以用来备课、批改的空挡都被剥夺了，更枉谈休息了。

三、课程的执行。《2026-2036年国家发展教育蓝图》将代替于去年完成使命的《2013-2025年国家教育蓝图》。随着教育部推出新的教育蓝图，课程肯定也会有所调整。如何让现有教师和未来教师了解并贯彻才是笔者所归关注的：

  1. 负责培训未来师资的师训讲师、大学教育系讲师及现有一线教师都理解和掌握了最新蓝图的全貌吗？如果还没有，那么他们如何配合这个蓝图？这是教育部在未来六个月必须完成的工作。简单扼要是必须的，因为大家都没耐性再听长篇大论。

  2. 过去课程培训都是以播种式传递，就是在各州选派种子教师进行培训，再由他们回到州内培训一线教师。理论上这样的方式是经济实惠，但是考验种子教师的掌握和传递能力外加课程的完善性。如果这个培训方式达不到以上要求，那么一线教师只能自求多福。因此，笔者建议除了培训种子教师作为协助外，每个课程执行的前一年。课程负责人应全马走透透去培训一线教师，再由种子现场协助培训，从而让一线教师直接从课程负责人接收第一手信息，也借此强化种子教师对课程的掌握与了解。

守纪律的学生、心态正面的教师和与时并进的课程才能完善国家系统，缺一不可。要达到以上的目标，不单是教育部的衮衮诸公，各州的教育厅厅长与官员还有各校校长都必须理解执行上的挑战。时时给予一线教师们支持与配合，为教师们提供一个快乐教学的工作环境。毕竟教师们的心态是决定成效的最大因素。祝愿国家教育发展会更好。

陈树楷，玻璃市亚娄华益华小董事部财政、玻璃市董联会理事。

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