在有关英语教数理的课题上，各界人士都表达了各自的立场与见解。身为一位家长，我时刻不忘与其他师长保持联系，分享意见，也时时刻刻关注国家教育体系的发展。我想在此向教育部反映出师生们在学习英语数理过程中的一些实况。

（一）在中学的英语数理课题上，大多数父母都赞成、欢迎及没有任何异议。除了认为还有许多待改进的部分。

（二）孩子在小学就读的父母都知道英语在社会与国际的重要性，多数都希望孩子们在小学阶段便能打好以英语来书写、阅读和沟通的基础。

（三）身为父母，我们都了解孩子在小学阶段的优弱点以及应付日益繁重的课业的能力。

I）学生要应对日益提高的国语程度。

II）在国民型小学，学生们也须应对日益提高的母语程度。

III）学生们也需要应对其他附加科目，如：公民教育、地方研究及公民教育相关的工程（projects）等等。

这些日益繁重的课程课业已带来了以下不良的发展：

（一）大多数学生都感觉压力大，失去了他们应有的童年欢乐，在成长过程中 缺乏时间去关注其他方面同重要的发育。我们的孩子在健康的成长过程中已经逐渐失衡了。

（二）多数教师因为要应对多余的课程与科目而面临更多压力与困扰。很多也因为以英语教数理的有限能力而感到心有余而力不足，进而失望及气馁。

（三）在教导英语数理的过程中，数理的程度也相继降落。

纵欢以上所发生的实况，教育部还看不到我们的教育制度，尤其是在英语数理这方面已经远离了宗旨而需要及时纠正吗？

很多有孩子在国民型小学就读的父母都希望孩子能掌握好三种语文基础的同时，也希望他们能掌握数理科的基础。他们多数都同意并认为掌握数理知识的基础比通过这两个科目来学习英语更重要。虽然如此他们也希望孩子们能认识一些数理的基本词汇以方便他们进入国中后，能更容易适应。现今，就连大人也觉得小学课业都已相当繁重吃力，更何况是小孩？我们有没有把自己身在他们的处境中去感受呢？我们是否在“拔苗助长”呢？

因此，我希望教育部能认真地考虑以下的建议：

（一）把一些基本的数理知识纳入英文科目，并以一科目来教导——英文。

（二）增加上英文课的节数。

如此，不但能提高英文的程度，也能让学生们对数理的一些基本词汇有所知识。当他们进入国中时，对英语数理也较能适应，同时也能减少师生们所要应对的科目。有关教师能更专注地教导英文或数理。最终，这将有助于提高英文水平，也能提高学生们对数理基础的掌握。

孩子们成长的过程将塑造与决定国家未来的路程。

作者为格拉那再也区前任国会议员