《2013-2015年教育发展大蓝图》初步报告仅以“维持原状”回应华社增建华小和独中的呼声，引起华总关注。华总总会长方天兴希望，政府能修改法令勿限制独中发展，同时将独中纳入教育大蓝图的发展中。

同时，华总也点出，国小及国中的行政日趋伊斯兰化，而这将影响各族学生的宗教信仰。

方天兴今日召开记者会，提出华总对于大蓝图初步报告的10项建议。

限制独中却允许国际学校

NONE 他指出，根据大蓝图，就读政府学校的学生占了整体学生人数95%；就读私立学校的学生则占5%。

他说，就读私立中学的学生当中，其中46%，或占中学生总数的3%，就读60间独中，人数为14万5千人，他们参加独中统考，大部分也同时报考政府考试SPM。

因此，方天兴不满，政府限制华文独中的数目为60间，但是却允许国际学校增加到目前的超过100间。

“因此华总希望政府修改法令，不要限制独中的发展，同时把独中纳入教育发展大蓝图内，每年定期拨款资助独中。”

华总副义务总秘书陈耀星和教育及人力资源委员会主任刘志文等人，也有出席今日的记者会。

蓝图对华小独中维持现状

9月11日出炉的《2013-2025年教育发展大蓝图》初步报告，在针对华小和独中的发展，只端出 “维持现状” 的回应，却没有具体的增建承诺。

不但如此，报告也强调学生需接触多元环境，因为多源流学校环境单一，不利国民团结。

一起进行伊斯兰与道德科

方天兴也关注到，国小和国中行政行政伊斯兰化的趋势。

陈耀星指出，由于大蓝图初步报告有提及，一些拥有共同价值观的道德教育与伊斯兰研究课程，可一起进行，而这可能将影响学生宗教信仰。

“大家知道，马来人的价值观主要以伊斯兰为主，华人的道德价值观主要是以孔子为主。”

“孔子是没有宗教意味，世界性的学说，所以不会影响一个人的信仰。如果是其他学生要去学习其他宗教，可能就会影响到他的信仰。”

因此，方天兴认为，教育部官员及掌校者必须认清马来西亚的多元宗教信仰、多元种族的现状。

“为了保持国民团结、容纳各族学生的国民学校特色，尊重不同信仰的生活方式乃国民学校必备条件之一。”

批评大蓝图注重单元教育

方天兴也批评，大蓝图初步报告注重单源流教育，没明确说明发展多源流学校的计划，也没强调多源流教育乃团结之本。

他强调，华总不认同这样的看法，因为华小比起国小更多元化，华小的土著学生比国小的非土著学生在百分比上多。

“事实上，在东马，有更多的原住民报读华小，因此指多源流学校会削弱团结的说法是不正确的。”

他一针见血地点出，多源流教育不是造成国民不团结的原因，相反，政策上的偏差及政治人物对课题的操弄，才是主要原因。

强化国语将削弱华语地位

方天兴继指，大蓝图强化国语在华小第二阶段的使用，而这将令国语将成为华小的主要媒介语，进而削弱了华语在华小的主要教学媒介语的地位。

他指出，华小目前4至6年级的华语授课时间每星期为300分钟，国语每星期的授课时间将增至570分钟。

“华总认为，华小生必须掌握三语，而国语并非大部分华小生的母语。因此，规定华小在第二阶段（四、五、六年级）采用与国小一样的国语课程及考试，对华小生是一项艰巨的挑战。”

方天兴也呼吁，政府应在大蓝图中，正视华裔师资下降的问题，因为华裔老师人数占全国老师总人数的百分比，从2000年的17%下降到2012年14%，非常令人担忧。

建议政府保留中学预备班

他表示，初步报告倡议废除中学预备班，将不利于语文能力掌握较弱的学生。

“华总认为中学预备班应保留，同时应探讨及重组预备班的课程，调派最好的老师到预备班执教。”

他也认为，政府应继续推行学生交融计划，不应在大蓝图中以经费不足为由而不推行。

他继称，信托学校（Trust School）应涵盖各源流中小学及推广至全国。

此外，方天兴指出，华总主张学前教育必须以母语教导，因为母语是小童最先掌握的语言，也是他们最熟悉的沟通和表达用语。

随着大蓝图初步报告要提升互联网的使用率、虚拟教学及远距离教学，他强调，这项计划必须配以廉宜、快速及覆盖率广的互联网。

政府勿仓促通过初步报告

方天兴呼吁政府，不要仓促通过这份报告，反而应该让教育界及相关组织有更多时间研究和提出意见。

“这份关系着国家人力资源培训的大蓝图还有许多模糊地带，尤其是处理及解决华小及淡小问题方面，还有许多有待改进之处。”