失读症少年展现艺术才华，唯控诉在校园仍遭排挤

国内一些学生，特别是患有自闭症、唐氏综合症和失读症的孩子因学习障碍而跟不上进度。但其背后的原因之一，往往是基于国家现今的教育制度无法满足身障者的需求。

此外，社会的污名化及民众，特别是家长对孩子的学习问题缺乏醒觉，更令情况恶化。

一名17岁的失读症学生将在今年第二次参与马来西亚教育文凭考试（SPM）。首次考试落地的他就坦言，很担心成绩会影响到其未来前程。

这名学生是参加理科大学端姑法霞博物馆与画廊举行的“失读症少年视觉艺术展”（Denaisutera-Projek Cerah Hati Karyawan Remaja Disleksia）的6名吉打学生之一。他近期在槟城接受《当今大马》访问时，分享了自己面对的挑战。

“挺令人伤心，因为普通小孩嘲笑跟我同班的身障学生。”

“老师对这类学生避而远之，老师也回避我。”

“在这里，教育制度没帮助到我。”

教育部长法丽娜在元旦献词中曾表示，教育部会继续监督并采取干预措施降低辍学率，甚至确保所有学生至少完成中五教育。

跟英国教育制度大不同

该名学生在吉隆坡出生、吉打长大，母亲是一名本地大学讲师。当母亲于2018年到英国深造时，他也跟随对方在英国定居四年。

因此，他得以比较两地教育制度对待身障者，特别是像他这种有阅读障碍的学生的方式。

“我在这里没有朋友。但在英国，学校的每个人都是我的朋友。”

“在这里，其他小孩认为我是‘疯子’，仿佛我会攻击他们。”

“我不懂，要如何应对马来西亚教育文凭考试，我不觉得能以优异的成绩及格。”

根据他说明，自从回到马来西亚后，他已被逼换三间学校，而这里的情况跟英国非常不同。

“当我搬去英国时，（我发现当地的教育制度）会迁就我，不需要我去适应它。”

“简直是天渊之别，（宛如）黑夜与白昼。”

他举例，英国的教学方式允许学生针对同一个问题，提供十种不同但一样正确答案，反观在马来西亚往往只接受一个正确答案。

老师缺相关知识和方法

他直言，感觉自己在英国求学期间“很正常”。

“我没被当成愚蠢、迟钝或有阅读障碍的孩子。每个人都尊重我、了解我。”

“我没被安排到劣等班，而是优生班，因为我在该国的评估制度下获得高分。”

反观，他说，自己在马来西亚被安排在身障者班级，除了未获得肯定，也无法在任何测验中及格。

根据他的经验，不是每名马来西亚老师都具备应对失读症孩子的知识和方法。

“在英国，我偶尔迟进班。老师已经开始教课和分配习题给其他学生。老师会来找我，补上我因为迟到而错过的部分。在这里，我曾经因上厕所而迟进班，老师就指示我到课堂外罚蹲一整天。”

另一方面，他很庆幸有机会参与，由理科大学端姑法霞博物馆与画廊和马来西亚失读症协会双溪大年分会主办的展览。

“通常，民众认为失读症的孩子较被动。所以我以为，他们可能会说，这个作品很愚蠢、这是很蠢的作品。结果这项展览的反应很好，他们向我们道贺。”

除了他，另外5名少年也分别展示他们的各种作品。

比如曾在吉打获得多项绘画冠军的尤瑟夫（Yousef Mohd Hazril Munir @ Umar，14岁）和哥哥穆哈默乌瓦埃斯（Muhammad Uwais，16岁）展示了他们的画作。

15岁的艾迪尔（Muhammad Aidiel Asyraf Azri）则以创意的方式制作汽车和卡车模型。

另外两名参展的学生是詹娜杜（Jannatul Amirah Abu Mansor，17岁）和最年幼的艾莎（Aisya Auliya Mohd Azam，11岁），她们分别展示自己的漫画和美术作品。

起初以为女儿懒散叛逆

针对失读症学生的学习问题，艾莎的母亲哈妮丝（Hanis Aili Azra Abd Razak）向《当今大马》表示，她是在学校老师告知下，才获知女儿的状况。

“他说艾莎很迟钝及愚蠢，于是，我问为何会变成这样？”

她之后就带艾莎到吉打诊所检查，并发现女儿无法根据医生的指示做出反应。

“医生吩咐艾莎向前，她向后；转左，她就转右。”

她分享说，自己起初不懂女儿有阅读障碍，故常责备其懒散和不听话。

“到了诊所，当医生取出一本书和根据书做测验后，我才比较了解。医生叫艾莎尝试拼写‘父亲’（ayah）的字眼，她办不到。叫她写足球（bola），但b字母写倒转，（叫她）写几个字时，有一些字母也倒转。”

哈妮丝坦言，起初自己猜测艾莎的问题根源是在华校读书，但见了马来西亚失读症协会双溪大年分会的特殊教育老师诺比比（Nor Bibi Maslina Jusoh）后才改观。

“诺比比老师说，中文字其实对艾莎有帮助，因为是源自符号。”

失读症或称阅读障碍，是描述在智力无缺损的状况下，对于阅读和书写文字具有困难的症状。 症状的严重程度因人而异。 其他的症状包括难以拼出单字，难以快速朗读字词、无法专注阅读、难以连续书写、无法言说脑中的字汇，或是无法理解阅读的内容。

根据卫生部网站，大马有大约4%到8%学生面对阅读障碍。

老师了解后比较有耐心

自从了解何谓失读症，哈妮丝之后就确保学校的老师了解女儿的状况；老师如今也会更冷静地给艾莎更多空间。

原本，她有意送艾莎去普通学校，因为有为身障儿童学习而设的特别复原班，但在听取一名特殊教育老师的意见后改变主意。

“他说这不是明智之举。因为像艾莎这种有轻微阅读障碍的学生，若到普通学校的特别复原班级上课，她的状况可能会变得糟糕。”

“因为有关特殊班级，混合了自闭症和唐氏综合症等小孩。”

老师了解后比较有耐心

针对艺术展，理科大学端姑法霞博物馆与画廊馆长哈斯鲁（Hasnul Jamal Saidon）指出，他是接触到马来西亚失读症协会双溪大年分会后，决定给有关孩子展现作品的空间。

他声称，有一名失读症专家曾告诉他，一间美国监狱有高达50%的囚犯有阅读障碍。

但他说，一般人难以从肢体察觉到失读症，往往会误以为孩子装模作样。但若不尽早介入，他们可能会被视为失能，成为国家的损失。

因此，他希望自己能以学者和馆长的身份，为此尽一份绵力。

他也分享说，参展的少年似乎将他当成救世主，而令他们感到难为情。

“他们仿佛当我是救世主，事实上并不是。所以我很难为情，我们不是救世主。为何他们会这样看我们呢？或许，他们一直以来不怎么受到理会。但这只是假设。”

据他透露，他们在展览前通过失读症和心理学家的帮忙，举行了一系列的创意工作坊，并发现失读症的孩子非常富有创意。

他说，这是一项试点项目，之后可能在其他地方复制举行。

这项失读症少年视觉艺术展将开放给民众参观至1月25日。

政府拟设儿童事务委会，惟会先聘用全职专员

宽柔二小家协捍卫收费合理，反批投诉者挑事端

民众华小遇难教师空缺已填补，教部承诺尽力协助

教部续监督辍学情况，确保学生完成中五教育

法丽娜允改善内陆学校，保障弱势孩童教育权