民主行动党全力支持董教总重新检讨《2006至2010年教育发展大蓝图》的立场，并要求马华总会长黄家定与民政党代主席许子根表明立场。

不过，马华中央教育局今日却没有直接表态，只是强调订下目标不难，要说服政府同意有关要求并加以执行“才是真正的战场”，需要智慧、协调、合作、营造及建立共信共荣氛围等条件。

为何黄家定与许子根看不到问题？

行动党秘书长林冠英（左图）今日发表文告表示，该党支持董教总要政府重新检讨《2006至2010年教育发展大蓝图》的立场，同时促请政府在这期间增建至少100所华小。

“这份大蓝图自今年1月16日由首相阿都拉巴达威推展以来，马华与民政党领导人并未发表具体评论，其中包括最严重的华小不足问题、拨款分配不均、英文教数理等问题。”

“董教总对《教育发展大蓝图》所提出的9项建议，都是华小、独中及其他源流学校当前所面对的严重问题。我不晓得宣称要与华小共进退的马华总会长黄家定，以及“华教四君子”之一的民政党全国代主席许子根为何看不到这些问题？”

“这难道不证明了马华与民政党当家不当权的本质吗？虽然国阵标榜协商的精神，而马华与民政党领袖更强调要通过国阵内部的管道，为各自社群争取所需的权益。但是，如今的情况却是华社“越削越伤”！”

批马华民政只让二线领袖回应

他指出，教育部在制订这份大蓝图时，并未把马华、民政党、人联党、沙巴进步党、沙巴自民党的意见考虑在内，势将对华教未来的发展构成负面影响。

“如今，既然董教总提出了他们对《教育发展大蓝图》的观点和立场，现在是时候要求黄家定与许子根严正表态，他们如何看待《教育发展大蓝图》对华教发展不利的一面，并阐明他们如何消弥这些对华教不利的因素。”

“作为马华与民政党的最高领导人，华社期待他们针对各项倏关华社权益之大事发言，而不是不敢面对华社，并任由第二线领袖如马华教育局主任，或者民政党次要领袖之类的人物发言。”

马华称华教已获更大发展空间

另一边厢，马华中央教育局主任李成材（右图）今日也发表文告，阐述马华对此课题的看法，强调“为要求订下目标是一件不是很困难的事，但是要说服对方同意你的要求并加以执行才是真正的战场，这需要智慧、协调、合作、营造及建立共信共荣氛围等”。

李成材首先赞扬董教总为《2006至2010年教育发展大蓝图》拟出意见书所作出的努力是正面的行动。

“董教总意见书比起以往对《2006至2010年教育发展大蓝图》所发表的意见较为全面，此次意见书也提及董教总对大蓝图持有优点及弱点的看法。”

他表示，我国的教育发展，尤其是70年代后，单元教育思潮非常强烈；不过，90年代末期至今，经过各造努力，国际趋势及全球化的来临，单元教育思潮有所缓和，华教有再发展的空间。

“此时见到新纪元学院、韩江学院、南方学院中文系等的批准及成立，华小增建及大批搬迁的批准，现任教育部长希山慕丁更以开明及前瞻性的表示“最终目标”现时已不适合，并多次重申多元教育是我国的资产等言论。”

各族群拥不同的教育诉求

李成材说，各源流学校、各族群都对各自的教育提出不同的诉求，并非只有华教面对问题。

“今天的教育环境，各源流、各层次、各族群都自认有所欠缺。华社认为华校不足、拨款不足、师资不足等；巫裔认为国小尚有多间连水电都还没有，尚需拨款建设，学生成绩尚不理想要求协助，纪律也是问题。”

“印裔认为淡小最需要帮助，硬体不好、师资不足、学生成绩尚弱、贫困、青少年学习不良等问题；人民宗教中小学软硬体尚需拨款及筹款，对欲纳入教育部教育体系存不同意见；原住民呐喊其子弟多连小学都念不完，要政府及社会人士关注及协助等。”

他进而指出，在我国多元种族的环境，各社群有不同意见及要求是常有的，为要求订下目标是一件不是很困难的事，但是要说服对方同意要求并加以执行才是真正的战场，这需要智慧、协调、合作、营造及建立共信共荣氛围等。

“对于华小的数目，经过马华与政府、华社的努力，通过近年的增建、搬迁，华小的数目已止跌回升，从1281所回升至今年的1291所，容纳着全要进入华小就读的华裔及其他种族的学生，马华肯定会通过多种努力去争取增建更多华小。”