教总第一副主席刘文坚校长对教育部长最近宣布，原则上同意培训独中生到国小执教华文，以解决国小华文老师不足的问题，表示欢迎，因为这项措施若能够顺利落实，那对华文教育可说是一项突破。不过他表示，这当中还有许多问题是值得探讨的，其中最关键的是，教育部并没有宣布独中生是以什么条件接受培训。

教总促接受统考申请师训学院

“如果独中生是必须以大马教育文凭(SPM)来申请，那就是天大的误会了，因为独中生本来就可以用SPM来申请师训课程。因此，我们希望教育部正式宣布接受独中生以统考文凭申请进入师训学院，这才是值得我们欢迎的。”

此外，刘文坚（右图站立者）也不能理解为何要限制独中生到国小执教？事实上，华小同样也面对师资不足的问题，因此，教总吁请教育部拟定完善的师资培训制度，让独中生不只到国小执教，同时也应该培训独中生到华小执教，以全面解决华小和国小华文师资不足的问题。

“再来就是要以合约方式来聘请独中生的措施，我们认为独中生若接受了正式的培训，成为了合格教师，那就应该像其他合格教师一样，成为全职的教师，而不是合约教师，这样做不但不合逻辑，也存有不平等对待的意思，更是让人觉得没有保障。我们希望教育部能够对以上几点加以慎重考虑，并对培训独中生事宜拟定完善的制度，以真正落实独中生成为合格华文老师的措施。”

教育部缺透明招生制难解师荒

他在第56届教总常务理事与各属会联席会议上指出，近年来，教育部官员在处理华小师资短缺问题上所出现的人为行政偏差，使到要全面解决华小师资问题还是非常的困难。

“尤其在师训招生方面，由于教育部缺乏一套透明的招生机制，导致许多华文组申请者或学员都面对种种的问题，例如大学毕业生师范课程(KPLI)华文组申请者无法自己选择要进入华小华文组或是国小华文组，而是由教育部官员决定，这对申请者非常不公平。”

“此外，教育部也在完全没有照会的情况下将原本选读教育学士课程华文组的学员调到其他和华文无关的组别，这些偏差都在在影响了华小的正常发展。教总针对这些事件致函教育部各部门，包括向韩春锦副教育部长反映，并要求当局马上纠正这些人为行政偏差，但往往都没有获得正视和回应，教总对此深表不满，因为这不但对华文组申请者或学员不公平，同时也让华社质疑教育部在解决华小师资问题上的诚意。”

英语教数理华小当前最大危机

针对英语教数理的问题，刘文坚强调，大家很清楚，英语教数理是当前华小最大的危机。经过这5年来的落实，不管是华小、国小还是淡小，英语教数理的措施带来许多负面的影响。也因为如此，各族文教团体纷纷向教育部提出检讨英语教数理的要求。他说，柔佛州州务大臣阿都干尼日前就公开表示，华小应该以母语教学，因为母语教学是最有效的教学方法。事实上，国内外许多专家学者的研究报告都指出孩童用母语来学习的效果最好，一些国家正因为以英语取代母语作为教学媒介语，结果对学生的学习造成严重的负面影响。

“对华社而言，反对英语教数理除了是因为母语教学最有效，另外一个主要因素就是，我们必须确保华小不被变质。华小的本质是以华语作为主要的教学媒介语，如果数学和科学被改为以英语，甚至双语来教学，那么华小的本质已经被破坏了，最后势必对华文的学习，甚至华小的存亡造成深远的影响。”

“各族群文化的传承和发扬，有赖于母语教育的发展，如果我们的母语教育体系遭到破坏，也就直接影响了文化传递。因此，我们必须捍卫华小的完整性，让广大华裔子弟至少接受六年完整的小学母语教育，在获取知识的同时，也接受中华文化的熏陶，学习优良传统的价值观，以培养具有民族特征的新生代，以免沦为无根的一群。”

教总作为民间主要的华文教育团体，可说是任重道远。目前，教总正联和各族文教团体推动“还我母语教育”明信片签名运动，希望全国华小董家教三机构，华团和家长踊跃参与这项签名运动，以通过全民的力量，促使政府放弃不利国家发展的英语教数理政策。

由于我国将在下个星期迎接国家独立50周年纪念，在这普天同庆的日子，教总吁请政府摒弃这数十年来一直贯彻在各个领域上的马来民族中心主义思想，尤其是在语文教育方面，政府必须视各源流小学的存在为国家的资产，同步强化各源流小学，让各族学生都有平等的机会享有国家教育资源，以打造一个各族平等、共存共荣的多元社会国家。