2003年，政府强行在各源流小学实行数理科以英语教学的政策。这项政策已拆穿了政治领袖一再“保证”不变质华小的谎言，也突显《1996年教育法令》比过去的《1961年教育法令》更严峻。

改变华小媒介语使华小变质

回顾过去，政府于1982年表示要修改《1961年教育法令》，就再次令华社担心新教育法令埋下各种不利华教的条文。8年后，政府提出《1990年教育法案》，受到华社的反对。1995年全国大选过后，教育部长纳吉•敦拉萨表示正是提呈《1995年教育法案》的“适当时机”。当时，华社不断要求政府公布该秘而不宣的教育法案。接着，教育部“快速”地把教育法案呈上国会通过，就成为今日的《1996年教育法令》。这就为现在发生的以英语教授数理科，导致华小媒介语被改变而使华小变质的严重危机埋下伏笔，影响深远。

当时，全国各地华团纷纷反对《1995年教育法案》里不利华教的条文。我国7个华团即董总、教总、校友联总、留台联总、雪华堂、堂联（“华总”前身）和南大校友会，在参考律师团的意见后，向政府呈备忘录表达看法和要求，并公开指出《1995年教育法案》存有许多不利华教的条文，比《1961年教育法令》更严峻。这包括华小的华语华文教学媒介随时会被改变，没有法律保障。那时候，教育部就有意要华小的数学科以英语教学，但在华社反对改变华小教学媒介语的压力下，而不了了之。

失信于民的“口头保证”

然而，政府高官和政治领袖却不正视也不解决《1995年教育法案》（《1996年教育法令》）里使华小变质的计时炸弹，以解除华社的长期隐忧。反之，他们更为该法案（法令）“辩护”，还说除了马来文和英文科外，华小其他科目(包括数理科)是以华语华文为教学媒介，并且“口头保证”该法案（法令）不能改变华小的教学媒介语。事实上，这些“保证华小不变质”的空话都是权宜之计，以化解华社反对该法案（法令）所带来的压力。

1995年9月3日新闻报道。

1995年11月21日新闻报道。

回看现在，目前所实行的英语教数理政策，清楚证明华小的教学媒介语可随时被改变，使华小变质。2002年7月2日，当时的教育部长慕沙•莫哈末表示，《1996年教育法令》允许数理科以英语教学。此外，负责司法事务的首相署部长拉益士•耶汀也指出该法令赋予政府权力推行英语教数理政策。

2002年7月3日新闻报道。

这说明有关政府高官和政治领袖，根据不同时候的“政治需要”，随心所欲对《1996年教育法令》作出不同的诠释或说法，反反复复，前言不对后语，失信于民！

在《1996年教育法令》颁布实行后，华社不相信所谓的“口头保证”，坚决要求政府修改《1996年教育法令》中各种不利华教的条文，以保障华小的特征、生存与发展，解除华社的长期隐忧。

恢复以母语教授数理科

英语教数理政策已实行3年，并将于2006年延伸到华小四年级，导致华小变质日益深化和严重。因此，华社各方面必须坚持捍卫华小不变质的大原则，同心协力，促使政府俯顺民意，恢复各源流小学以母语教授数理科。

本文由董总华教导报投稿，原文曾刊登在《华教导报》，董教总会讯，2005年第3期，总第61期。