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'的中学时代是"腾的1990年代，一切看来"勃'展，却又深受压'。"时家"宽''络仍不普遍（现在也好不了多'），''还未林立，'们在学校里以有限的时间学习使""'及上'，努力从各类保守的'"吸"所"的“知识＂，自以为是不出门的秀才，其实对外界所知"'，对自己的"''身"也''噩噩。

初中三的"物课是众人极为期待的事，是高年级同学口中夸大了的'话'传说。尤其是"物课本的最后一章，不知"究竟有多'人预习了又预习。"老师终于讲到了两性的"理构造'特征，大家皆"貌岸然，不苟言'。美好时光匆匆过去了，然而，'们获得的，毕竟只是"物知识，不包括"理卫"'性别关系的层面。课本上线条简单的人类"殖器官图，怎么看也不能解"同学们满腹的'春期''。

"同学有口耳相传的“性知识”

"同学自有口耳相传的“性知识”，而女同学则是在某一天被召集到讲堂，听关于女性"理的讲座。这个与"物课同样虚无缥缈的讲座恐怕没什么实际效益"" 依然有人月经来了还茫然不知，对于卫"棉的使"方法也毫无概念；有人到了大学时期，仍以为自己的经血'尿液通过同一个出口'出。

学"情侣牵手会被校方开除

至于性别关系，在学"情侣牵手或接吻就会被校方开除的年代，没有太多的公开讨论，而繁多的'目里挤不出一个章节来教导'们如何尊重其他性别，课文的字里行间也不"注意性别平权的问题。"有到国外升学，或通过'际'络，'们才惊讶于他人如何严正看待性教育，如何教导孩子正视自己的身"、尊重别人的身"。这落差，绝非「国情不同」就可以概括的。

翻'家兼藏书家'越然在《言言斋性学札记》里谈到，德国有人提出一套性教育课程，分六个学程进行，适合六个"'阶段（十三岁、十七岁、廿一岁、已订婚者、孕妇、为人父母者）的人，内容包括"理构造、"理卫"、性行为、婚姻问题及亲子关系。暂无法查证'越然的资料来源，可以确定的是，他写这篇〈性学分年学程〉时，是1939年。

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