【当今特约】
在行动限制令一延再延的情况下，我担心学生的学习进度，特别是高三的统考班：一开始，担心如果考期不变；拖了许久，确定考试延后，又想考试范围会否调整？在许多不确定的情况下，因停课而心慌的，其实不只是教师，还有我的高三学生。
至于非考试班的学习又会是怎么一个光景？好不容易设计出来的课程规划，结果在2019冠病疫情肆虐下，整年的计划势必不可能完成，终将影响到学生明年的学习进程。看来，复学后赶课是免不了的。但是，两个月的缺课，该怎么赶啊？
模彷着平时学校的操作
我猜想家长心里也在呐喊：怎麽孩子整天无所事事似的，不是在这里躺着，就是在那里坐着、站着，不是对着手机就是看着电脑，不是玩游戏就是聊天、追剧。总之，就是没看到他们拿出课本来读、功课来做。这样下去成绩怎麽办啊？
我也想着学生的成绩。连着两个月，甚至可能更长的不上课，上半学年就会这样过完了。如何评分？成绩要怎样来分配？平时考、作业，还有大考吗？没有分数，学生（还是家长）怎么领成绩单？分数怎麽出来，如何能让家长不反应？
学校发挥它的作用。刚开始，让各科老师给作业，到电子课室或谷歌课室。老实说，现在的学校，没有点e-什么的，就落伍了。就好像上世纪后半叶，没有什么摩天大楼，就不像进入现代化国家。
作业嘛，东方社会的老师最不缺的就是作业了，要多少有多少。给少了，家长还不乐意呢！所以，我可以想像当学生进入学校的网路平台后，脸不绿了，也苦了。总计百多两百页的作业量，想想，一天做个十几二十页，十天也就完成了，两个星期的限行期间，还有几天打机，应该算对得起学生了吧？
限行令延长，教育部也发声了，这不是假期！学生不上课不行啊。学校跟上时代的脚步，我们也来网课：根据时间表，进入自己的云端课室。在这个特殊的时刻，我们模彷着平时学校的操作，跟着课程进度上课。
一切好像都回到了原来的轨道，至少是向着原来的轨道靠近：老师在教书，学生在上课，还有行政主任在巡堂呢！这不就是学校吗？
“学＂的想像过于狭窄
我沾沾自喜的跟小猫说起这事。你可能认为他不懂，但是，他并不简单！在遇上薛丁格之后，他一直处在存在与不存在的叠加中。和他相遇可能是一种错误，因为我因此自寻了许多烦恼。
就像现在，凝视着他看着我／没看着我的眼神，理采／没理采我的态度。后来，我终于好像理解如何去读他／不是他的疑惑。
所谓学习，就是在学习学校的课程。学生没有读课本／做学校课业，他们就没在学习。我们对于“学＂的想像，似乎狭窄，始终不脱学校课程；对于“学＂的评断，不出于学校的作业考试。
当我们跟学生说终生学习的时候，难道是要他们学一辈子的课本／上一辈子的课？
或许因为他们是学生。学生的责任就是把课本读好，把成绩搞好。我们要培养他们的责任感。学生的责任（或义务）是学习吗?
把学习视为一种责任，难道这不是个令人担忧的想法吗？毕竟学习要有兴趣，或者动机，而责任离它们有点远，尤其当我们把成绩当成学生是否尽责的标准时。
难道老师、家长或者学校要求学生读课本、做作业是件不好的事情？可能，这并不是件好的选择！
自己动手做都是学习
一直不断强调读课本，只会让学生以为学习就是读学校的功课。窄化了对学习的认知，降低他们对学习的热忱。我们只看到他们打机，没看到他们为了破关，看别人如何玩、模彷甚至找出自己的破关策略。这是学习。
我们只看到他们追星，没注意到他们为了偶像，收集所有相关资料，整理资料，可以和人侃侃而谈。这也是学习。
我们只看到他们躺在着坐在那，好像无所事事，没想到他们为了吃想吃的，上网找食谱，自己动手做出美味。这些都是学习。他们在学习，只是没有在学习英文、数学、物理、历史这些学校科目而已。
虽然有自己的立场，我们也不应该窄化对学习的理解。一再强调功课的学习，反而会强化被动学习的习惯。的确，有的学生在听到考试取消后，会不想读课本笔记。
如果作业不算分，有不少学生也不太想去做。这其实所显示的是，我们一直以来的教育愿景，培养学生的主动／自主学习，即使不是完全失败，也是几近于失败。
藏否都在数字中显露
学生可能常听到这一两句话，“不读书？！考差了怎么办？＂或者，“没交作业的，会被扣分哦＂。学生为成绩所驱使而学习，并不是他们不主动学习的因素。他们的这个习惯是整个社会大环境所造成的结果。
我们对成绩的耿耿于怀与斤斤计较，利用成绩来评定学生的学习。如果没有成绩，学生好像就没有学习似的。学校就无法向家长交代。一年的学习结果，就表现在一张薄薄成绩单上的几个栏位上的数字。
学校、老师、家长甚至整个社会的称赞或鄙视，升级、留级或转校，都在数字中显露。学生能不为成绩而读吗？
选择给学生传递什么讯息
不过，当学校介入限行令期间学生的教育活动时，不教学校课程，要教什么？教学校课程，难道有错吗？必须先说明，对我而言，这不是对或错的问题。是选择的问题，是价值选择的问题。就如同为考试／成绩而读就错了吗？我不这么认为。如果是学生思考后的选择，我觉得应该予以尊重。
在限行令期间，继续学校课程的规划与进度，是唯一的选择吗？大概不是。那么，今天的这个选择给学生传递什么讯息？没有课本和老师，学生没有所谓的学习？所谓学习，就是像平时一样，坐在（云端）课室内，听老师讲？希望不是。
我们无法控制他们对这一选择的诠释。但是，我们对于这个选择的目的又是什么呢？希望给学生一个怎么的经验／体验？希望他们在这一难得的经历中，学习到什么？这却是我们无法逃避的问题。如果答案只是非常本位的，“学校要授课、学生要上课＂，那么将是很可惜的。
这时小猫露出／没露出诡谲的一笑。我突然醒悟，想着明天如何可能在云端上和学生说功课想做就做，书读不读没关系。我不禁冒出一身冷汗……
戴良友，中学物理老师