蔡添强肯定“挺巴周”惟冀改善，遗憾普世关怀失焦

校园“巴勒斯坦团结周”引起社会巨大反弹，甚至公正党内部也有异议，前公正党副主席蔡添强表示，他十分支持教育部这次决策，同时遗憾，族群分界模糊了普世关怀。

蔡添强今天凌晨5点半左右在面子书贴文指出，遗憾地，大马公众最近对巴勒斯坦课题的讨论，转到校园“巴勒斯坦团结周”的争议之上。

“巴勒斯坦团结周所触发的争执，反映了大马可悲的现实。我们本身的族群分歧模糊了我们对普世的人道主义和同情。”

“我们的社会对巴勒斯坦还存在着许多的错误和扭曲的讯息，即便是支持巴勒斯坦斗争的人也如此。”

“我们跟巴勒斯坦的团结一致，必须从向广大大马人呈现事实真相为起点。团结运动的使命在于通过了解巴勒斯坦人的困境，来团结我们大马人。”

“如此一来，我们才能以一个民族的姿态发出统一的声音。我们对巴勒斯坦解放的支持才会更加有力和有意义。”

学生接触国际时事没错

针对校园“巴勒斯坦团结周”，蔡添强表示，整体而言，让学生接触地缘政治或国际事务课题并没有错，尤其当它们触及人权和人道价值。

“这种讨论肯定会触及具争议的课题，例如暴力、冲突甚至死亡。教师和家长必须准备好，小心地向学生解释，尤其是小学生。”

“即便我们尝试躲避，但孩子如今经常接触社交媒体，他们自己就会碰到这些复杂的课题。教育机构给学生提供劝告和引导，使他们建立正确的视角，才是妥善之道。”

教育部忽略社会有分歧

蔡添强表示，虽然教育部说明了“巴勒斯坦团结周”的善意宗旨，以及设立了妥善的执行指南，但部分家长却因为“师生”拿枪”的网传照片和视频，而心生担忧。

“部分家长担心这个活动或会在学童心里种下好斗的种子，是可以理解的事情。”

蔡添强表示，毫无疑问的，教育部犯有缺失，可能忽略了民众对国际课题有着不同的醒觉。

“事实上，许多大马人仍十分不了解这个课题，他们只是从本身族群的视角来看待巴勒斯坦的课题。一项列出什么可以做，什么不可以做的指示，并不能立即使团结周化为对巴勒斯坦人的同情和支持。”

“不要对他们太过严苛”

蔡添强也为所谓的过火学校叫屈说，“巴勒斯坦团结周”在教育部没有提供任何正式材料，例如影片、书本、册子、新闻分析、调查报道、资源人士下启动，使得师生必须用他们自己的想象来填补其中的空洞。

“我相信他们的活动出于善意。不要对他们太过严苛。”

“在缺乏资讯丰富的参考文献或正面的讯息下，人们往往倾向于把战争跟枪械联系起来。”

“孩童，尤其是男孩，爱玩玩具枪。对那些拿着玩具枪参与哑剧表演的孩子，那只是天真无邪的玩闹而已。”

“相对于父母给孩子买玩具枪和玩具剑，我不认为这种活动会引发更多的暴力行为。”

强调反对“持枪表演”

不过，蔡添强补充，他对过火学校的宽容，并不代表他同意学生“持枪”和挥舞巴勒斯坦国旗的表演，因为它传递两大错误讯息。

他指出，首先，巴勒斯坦人所蒙受巨大的苦难，把他们的困境以“有趣的情景表演”方式呈现，无疑是对巴勒斯坦人的不尊重。

“孩子必须了解，战争可不是好玩的事情。”

“第二，也是最重要的，巴勒斯坦孩童拿着自动武器的描绘，也错误呈现了巴勒斯坦人的反抗运动。这是对巴勒斯坦孩童的错误描绘。”

“正式而言，所有主要的巴勒斯坦武装反抗运动（法塔赫运动、哈马斯、伊斯兰圣战、解放巴勒斯坦人民阵线等）都拒绝童兵。”

“那里玩具枪是奢侈品”

蔡添强进一步指出，公众也必须了解到，巴勒斯坦反抗运动，并非只有武装战斗人员，反之大部分的巴勒斯坦人都参与了各种的非武装反抗。

“肯定的，儿童也无法逃离冲突。如果有什么，巴勒斯坦儿童只有石头、鹅卵石和弹弓来自我捍卫。大马儿童应该受教导，对大部分贫困的巴勒斯坦儿童而言，玩具枪绝对是一种奢侈品。”

“在这方面，我呼吁教育部把团结周活动的重点，从肤浅的东西，转到更具影响力的活动之上。”

“学校必须发放具教育意义，关于巴勒斯坦历史和文化的资料。为了培育学生对其他儿童的同情和同理之心，应该准备影像和阅读材料，呈现（巴勒斯坦）占领和难民营的不人道情况。”

“长期而言，我们也需要设置关于普世价值和人权的教学大纲。我们的团结行动不应该只限于巴勒斯坦。”

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